教育有温度

摘要：技工院校班主任是班集体的组织管理者、教育者、引导者，本文探索和思考了如何做好班主任工作，做有温度的教育者和引导者。

关键词：技工院校;班主任;工作;

技工院校班主任工作是一份责任、一份担当。鲁迅先生说过：“教育根植于爱”。有温度的教育需要教育者不急躁，不极端，不尖锐，对待学生有温度，基于爱教育学生。

技工院校的学生大多是初中生源，年龄为15-19岁的新时代青年，敢想敢说敢做，讲义气，自尊心强，易于沖动，以自我为中心;学生文化基础知识较薄弱，学习方法或自觉性欠缺[1]。技工院校班级在管理上应结合学生的特点，制定相应的管理策略，促进学生全面、健康发展。

一、重视德育工作，树立学生正确三观

“在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。”教育教学应做到育人先行，技工院校在班级管理中应把学生的德育工作放在首位。

“言传不如身教”，教师的言行举止往往会对学生产生深刻的影响，教师应首先加强自身的道德修养，为人师表，潜移默化的去感染学生。其次，在日常生活中应及时发现并纠正学生的不良行为，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。作为新时代技工院校的班主任，应帮助学生树立正确的三观。我们可以通过榜样力量感染学生，弘扬正气，传递正能量。同时，应加强学生劳动观的建立，鼓励学生积极参加劳动，体会劳动的成就感，树立劳动最美好、劳动创造幸福的价值观。最后，班主任可以充分利用班会开展德育教育，制定班级规章制度，并纳入操行考核，作为班级评优评先的依据。另外，学生的德育还应融入课堂教学中，将思政浸润到教育教学全过程中。

二、加强班级学风建设，建立学习动机

进入技工院校的学生大部分初中时文化基础知识薄弱，学习自觉性不高，缺乏学习热情。有的学生觉得技工院校就是混混日子的，还有的学生不知道自己为什么要来技工院校学习。学生缺乏学习动机，没有明确的学习目标，导致很多学生上课走神、打瞌睡，作业相互抄，考试只求及格，课余时间玩手机、打游戏。作为班主任，首先经常性与学生进行谈心谈话，了解班里每一位学生的学习思想动态，并针对不同学生制定不同的短期学习目标。对学习有进步、态度有提升的学生进行及时表扬。对暂时落后的学生，帮助其找到正确的学习方法，或者在班里指派“小老师”进行一对一帮扶，让先进带动后进。其次，教室座位的安排应仔细斟酌，可以将爱学习的学生尽量坐在一起，并在班级成立学习提升小组，这样形成一个个小小的学习圈，逐渐在班里形成你追我赶的学习氛围。

三、培养优秀班干团队，人人有事干

优秀的班干部不仅是老师的得力助手，也能在班里起到模范带头作用，引领班风建设。首先，班干部的选拔应注重学生的思想动态，应鼓励积极肯干、集体荣誉感强、能够得到大家认可的学生积极竞选班干部。其次，在尊重学生意愿的前提下，根据不同学生的特色承担不同的班委角色，如大局观念强的学生担任班长，组织能力强的学生担任组织委员，学习能力强的学生担任学习委员。第三，班干部团队建立后，要不断培养班干部团队的管理和组织能力，做到职责明确、协助合作，并且树立班干部的自律意识，班干部以身作则才能在班级具有说服力。第四，要充分发挥班干部的主观能动性，班主任适时提供指导与帮助，从而不断提升班干部的综合管理能力。第五，要加强班干部的竞争意识，良好的竞争机制能够督促班干部更好地开工作[2]。定期开展班委竞选，让所有愿意为班级奉献、有责任心的同学都有机会承担班干部工作。对于没有选上班委的学生，应鼓励他们积极参加学生会、社团活动，或者担任课代表、宿舍长、值日班委等，大家人人有事干，各尽其职，提升学生成就感。

四、加强家校沟通，共促学生成长

技工院校很多学生家庭情况复杂，父母离异、单亲或是跟着爷爷奶奶生活，缺少家庭关爱。甚有个别孩子有过心理创伤，心理上较为敏感脆弱。我们首先应对班里所有学生的情况进行深入了解，然后针对不同学生，给予不同的关爱和照顾。比如，缺少家庭关爱的学生，班主任应在生活上多给予关怀，让他们感受集体的温暖;对于心理敏感脆弱的学生，班主任应多给予鼓励和表扬，让他们增强自信，在参加各项班级活动中获得成就感。

对于学生的一些不良表现，我的原则是私下教育、平等交流，绝不在班级公开点名批评，以免伤害学生的自尊心。学生犯错在所难免，应允许学生犯错，但必须重视学生认错的态度和改错的决心。对于学生的在校表现，班主任还应加强家校沟通。但班主任绝不是“告状”的角色，班主任可以把学生在校的不良表现或是优秀事迹客观地与家长进行交流，与家长共享学生的在校动态，共同教育，促进学生健康成长。

五、总结

作为技工院校的班主任，要有干好班主任的决心，更要有干好班主任的恒心。在班级管理中，应做到严宽并济，“抓”“放”结合，用情感管理班级，用爱心教育学生。技工院校的学生各有所长、各有特色，班主任应充分挖掘每一位学生的闪光点，因材施教，用广博的爱心滋润每一位学生的心田，让技工教育有温度。

参考文献：

[1]余靖中.技工院校班主任渗透职业化素质教育探讨[J].中国电力教育，2011（11）。

[2]许姗姗.技工院校班干部建设路径研究[J].管理实践，2016（11）。

江苏省常州技师学院 朱鑫仙