试论中小学美术教学中学生想象力与创造力的培养

摘要：随着社会的不断发展，各种具有创新性的教学理念逐渐融入到了教学过程当中，在这一形势下，各位教师也在积极创新教学方式，意在通过自身的力量来为孩子们接触到更多具有价值的内容提供帮助，使其在这一阶段能够学习到最为实用且有价值的知识。对此，文章将会介绍在中小学阶段美术教学过程中所存在的问题，同时也会针对其中所存在的问题提出在中小学美术教学过程中加入有利于培养学生想象力与创造力元素的方式，希望文章内容的呈现与相关做法的提出可以为各位教师的教学提供有力的参考，使其能够不断完善教学方式。

关键词：中小学阶段;美术学科;创新能力;教育方法

美育这一教学形式是近些年来刚刚兴起的，在这一背景下，各位教师都在不断探究与这一主题相关的教学方式，所呈现出的教学方法也为孩子的学习带来了有效的帮助。通过在课堂上跟随教师学习也掌握了大量与美与相关的具有创新性的内容，但是纵观教育的发展趋势可以发现小幅度的创新是远远不能满足学生今后发展的。教师必须要进一步挖掘中小学美术学科的特点，在适当的位置提出激发想象力与创造力的方式，最终改革传统教学内容，使教学模式更加多元化。

一、利用美术作品开拓学生思维

教师所传授的内容将会得到孩子们最大程度的接受与消化，进而达到提升自身综合能力与创新意识的目的。例如，当教师在讲解七年级美术当中第一单元第一课《源于生活，高于生活》这一部分的内容时，其中会提到许多取材来源于生活的美术作品，这些作品都是各位画家通过观察生活利用画笔将历史绘制到图纸上的。在观看的过程中，同学们只能够看到书本当中所给出的图画，并无法真正去感知这一幅画背后的故事与内在含义。这时，教师便可以将图中所呈现的画作通过大屏幕投出来。在投放之前也可以播放相关的视频，视频所要介绍的内容是与这一作品的绘画背景与内在含义相关的，只有这样才可以为孩子们更加清晰的认识每一作品带来帮助。例如，著名作品《格尔尼卡》是由西班牙画家毕加索绘制出的，第一次从课本当中观看这一作品会存在着许多的疑惑，因为其较为抽象，但是如果教师能够将这一作品的绘制背景详细的介绍给各位孩子，并将每一幅画的视频讲解内容呈现给大家，那么他们可以带着这样的理解与情感去再次赏析这一作品，感受大作的魅力，这也为他们思维的创新和开拓奠定了坚实的基础。

二、通过实际操作激发学生创新

在实际操作的过程中，同学们不仅仅能够将他们学习到的知识熟练的应用在实际生活过程中，同时也可以在操作时激发自己对某一事物的创新意识。在真正动手的过程中，他们的思想也会不断变化，因此，各位中小学美术教师应当意识到动手实践对于一个孩子发展过程中的重要性。在教学的过程中，可以根据每节课不同的主题来为同学们提供大量的材料，这些材料的呈现首先便丰富了各位同学对于美术学科学习的认知，其次，将一些未成型的材料带到孩子的身边，他们在看到以后也会下意识的去思考如何将这些材料进行有效的利用，在利用其完成作品时也会消除枯燥乏味的情绪，感受到亲自动手的快乐之处，最终将更多具有个性化的想法纳入其中。以动手操作课为例子，在这节课上教师可以随机抽取一个主题，例如《存在于身边的美术事物》当这一主题呈现在同学们的面前之后，他们就会主动去思考在身边一些具有美感的事物是怎样的，该如何通过教师所提供的材料将眼中认为美丽的东西呈现出来。而教师需要做的就是将若干材料提供给各位孩子，如橡皮泥、彩纸、美工刀以及若干小零件等等。随后，便可以为各位孩子介绍一些具有创新性的作品，并明确的指出这一作品的创意之处在哪里，这时孩子们便会深刻感知与创新相关的方法，带着对每一作品的理解与感情去创造专属于他们的作品。在这时，可以看到许多孩子都选择了不同的创作手法，例如，剪、图、吹、刻等等，这些方式便是实现了手法上的创新，能够为自身能力的提升带来有效的帮助。

三、提供表达机会释放创新想法

表达是能够将内心想法直接展现出来的一种方式，在表達的过程中，他们也会投入大量的时间去思考与所表达内容相关的问题。所以，美术教师应当在课堂上提出大量的问题，在提出问题以后要给予孩子们主动站起来表达对于这一问题看法的机会，而学生则需要紧紧抓住这一机会，在既定的时间内，将他们对于某一事物的看法统统表现出来，与此同时，展开他们的想象。在孩子们表达出自己对于这一事物的看法之后，为了能够促使其更加积极的应对今后所面临的每一个问题，教师应当对这一行为作出鼓励，从孩子们所呈现的想法中寻找出值得肯定的一点，鼓励其将这一想法落实到实际行动过程中，在点评与鼓励的同时也帮助孩子们释放了更多具有创意的想法，也可以激励更多学生站起来主动回答问题的。

结束语

在学习美术这一学科时，学生们通常都会对书中所呈现的内容产生好奇，他们对这一事物的好奇心是开拓思维的必要前提。那么，作为美术教师需要认识到这一情况，在设计教学方式的过程中要加入为同学们展现美术作品的元素。只有这样才能够满足孩子对于美术作品的好奇心，最终对这一作品产生进一步了解的兴趣。

参考文献

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遂宁绿然国际学校 唐蓉