1+X证书制度下课证融通初探

董丽丽 朱希奇

摘 要：在新时期下，课证融通的发展是将1+X证书制度做到全面化落实的主要途径，也是提高职业教育整体质量关键所在。特别是在互联网行业飞速发展的前提下，前端技术已在小程序、网站和桌面应用等多个领域实现广泛应用。社会对Web前端开发技术人才的需求逐渐增加，中职学校必须在1+X证书制度下的人才培养方案进行针对性的调整，通过对课证融通的探索培养出高质量的技术人才。基于此，本文对1+X证书制度下课证融通的思路及课程构建等内容进行深入分析，力求满足人才队伍建设的实际需求。

关键词：1+X证书制度;课证融通;人才培养;Web前端开发

在互联网时代，大中型的互联网公司已对网站开发岗位进行细分，涵盖前端开发、网站美工、服务器开发等多个岗位。在明确的分工下，人才培养的方案也应随之进行优化，中职学校也面临着新的挑战，需要对1+X证书制度下课证融通进行深入探索，结合Web前端开发工作的需求培养出前端开发的高级工程师，满足一人多技的岗位需求。为此，中职学校必须紧抓时代特点，带着“互联网+”思维，以企业需求为方向，秉承以人为本的先进理念完善人才培养的模式，让Web前端开发人才培养极具针对性与灵活性。

一、1+X证书制度下专业核心课程的构建思路

（一）秉承纲领方向，保证实践成效

基于国家职业教育的改革方案，中职学校应考虑1+X证书的实际应用，对课证融通做到极大程度的重视，对国家政策做到全方位和细致化的分析，理解文件内容，避免盲目跟风，从而走出固式的教学模式，也不会与实践需求背离[1]。那么，中职学校应秉承纲领方向，才能在最大限度上保证教学目标与人才需求相契合。

（二）重视队伍建设，深化教学改革

在1+X证书制度下，中职学校为做好1与X之间的有效衔接，通过教材的不断深化，依托校企来保证各阶段的实训成效。为此，若想将证书培训内容与日常的教学结合，中职学校必须对教师队伍进行科学培养，才能让课证实现高质量的融通，让各阶段人才培养的方案呈现出极强的适应性。

（三）结合证书内容，设计教学规划

基于Web前端开发人才的培养方向，中职学校一方面应对教育评价组织优化，另一方面应考虑证书的含金量，从而结合证书内容与当中标准来完成教学规划的科学设计，例如，涵盖工作任务、技能要求、工作领域与基础知識等多个层面，让课程规划呈现出可行性与合理性[2]。

二、1+X证书制度下Web前端课程矩阵构建

（一）基于课证融通，组合核心课程

在1+X证书制度下，Web前端课程的体系构建以1与X为中心，通过不同维度设计不同等级要求的课程，保证学历教育能够与职业培训有效结合，在相互融通下做到优势互补，从而实现核心课程的科学组合。在Web前端课程的优化下，职业教育结合初级、中级和高级证书技能点，明确技能的培训方案。例如，初级需要重视静态网页的开发，同时运用字本样式、背景和CSS选择器等对网页进行美化，学生需要对前端开发知识进行牢固的掌握并形成一定的设计与制作能力;中级则是让学生掌握一定的规划能力，完成MySQL数据库的管理并具备网站开发与数据交互能力;高级是需要学生通过前端知识的科学运用强化其移动端的开发能力，对前端组件进行相应优化。

（二）根据能力标准，构建课程矩阵

为保证1+X证书制度下课证的高质量融通，中职学校根据能力的标置Web前端开发的课程矩阵，同时考虑1+X证书的标准、企业需求和产业发展需要等内容，让初级至高级课程得到针对性的优化，保证对应课程内容的丰富性，有效培养学生所应具有的职业核心技能。除此之外，Web前端开发课程的矩阵构建还需要将专家意见、学历教育需求等做到有效结合。

三、1+X证书制度下软件技术专业课程构建

（一）针对培养需求，完成精准定位

课程的科学构建与教学内容的选择一直是1+X证书制度下课证通融的主要内容，也是落实课程教学的关键所在。Web前端开发证书的培训课需要针对新时期下人才培养的需求来完成精准的定位，融入职业培养的目标，培养出复合型的人才，不仅夯实学生的基础知识，还能引导其对知识加以利用，让核心课程体系与岗位需求相契合。

（二）更新课程内容，满足行业发展

中职学校的课程在新时期下略显落后，教学内容有可能出现重复性，应借助先进技术，秉承1+X证书制度实现课证融通，做到去重去冗，保证突出重点内容[3]。除此之外，中职学校还应根据Web前端开发行业所使用的新技术，结合当下的新业态和未来的新变化等内容对知识进行补充，运用最新的技术来保证课开发的可行性。

（三）考虑职业特点，强化能力培养

基于课证融通，中职学校对学制进行灵活调整，结合学历教育的需要与证书培训来完成课程的优化，帮助学生拓展其职业技能。具体而言，中职学校应将学历教育、实践活动的内容与X进行科学结合，强化证书培训课程，做到兼顾两头，让培训呈现出针对性。

（四）结合自身条件，推进课程重构

中职学校对1+X制度的内容进行深入探究，力求将专业核心课程做到重构，结合Web前端开发所需的软件技术对各学期的核心课程进行科学明确，形成书证融通的Web前端开发课程。中职学校还结合自身的条件，考虑到复合型人才培养的需求，对课程名称、内容、依据、课时等部分进行明确，借助研讨与审核为Web前端开发课程的推进带来保证。

结束语：

在1+X证书制度下，课证融通理念已融入职业教育，中职学校必须带着强烈的责任心对专业核心课程进行构建，将1+X证书的标准与日常的教育教学有效结合，通过Web前端证书核心课程矩阵的科学构建，满足企业对人才的需求，让人才的培养方案与社会发展的实际需求相契合。对于Web前端技术人才的培养，中职学校需要培养一人多技的人才，基于1+X证书制度优化各阶段的教学课程，通过强化的训练让学生所应具有的综合能力得到极大程度的提升，保证整体的教学水平。

参考文献：

[1]何淼.“1+X”证书制度下“课赛融合、课证融通”的课程教学模式改革——以天津天狮学院艺术与设计学院动画专业为例[J].科教文汇（下旬刊），2021（08）：76-78.

[2]马才伏.“1+X”证书制度下“课证融通”的人才培养模式[J].农机使用与维修，2021（06）：105-106.

[3]徐峰.浅议1+X证书制度下“课证融通”的人才培养模式[J].汽车维护与修理，2019（16）：48-49.

作者简介：董丽丽（1975.11-），女，汉族，山东潍坊人，主任，中共党员，讲师，硕士，主要从事计算机专业研究

朱希奇（1991.10-），男，汉族，山东省潍坊市人，群众，初级讲师，本科，主要从事计算机专业教学。