融媒体时代数字媒体技术在影视制作教学过程中的创新方法

摘 要：在职业院校当中影视制作属于重点的课程之一。在融媒体时代下，融合影视制作教学与数字媒体技术尚且处于初始阶段，在开展过程中仍然存在着部分问题。这就需要解决问题，使得该专业能够培养和锻炼出有着扎实的专业知识、业务能力的人才。本文主要从教学方法、课程设置以及教学管理等各个方面来探讨和分析运用数字媒体技术创新影视制作教学过程，以此来符合融媒体时代的发展趋势，培养出更多高素质的专业人才。

关键词：融媒体时代;数字媒体技术;影视制作教学;创新方法

一、创新课程设置

影视制作涉及到了理论知识、艺术鉴赏能力、实踐能力以及制作能力等多个方面的内容，其知识点覆盖面相对来说比较宽泛。在创新课程设置方面需要以当下市场对于人才的需要作为根据，制定出符合实际发展和未来趋势的就是目标：首先能够熟练的应用相应的剪辑软件来合成、制作视频;其次具有专业的业务能力、职业素养;另外还需要具备职业道德。能够解决在影视制作中可能会遇到的问题;同时，具有一定的创作艺术能力，有较高的审美艺术水平。理论讲解与实践训练是传统课程教学模式的主要方法。但是往往存在着理论无法应用到实践当中，学生很难掌握扎实的知识。为了更好的适应融媒体时代对于这里人才的各项需求，引导学生更快掌握知识内容和技能，就需要在各个模块教学当中引入数字媒体技术，转变传统的教学内容模块。

一是视频剪辑模块。在该模块的教学内容当中要注重数字媒体技术的融合，同时把一些重点难点的内容制作成课程视频，学生需要通过合作学习和自主学习的方式来完成这些课程项目。

二是音视频合成模块。该模块的教学内容囊括了音画同步、音频剪辑、音效合成等。需要学生能够熟练应用数字媒体技术选择合适的片段来完成配音和画面合成。

三是设计与制作字幕模块。该模块当中学生可以学习到制作滚动字母和光像字母的具体方法，运用数字媒体技术选择一些视频片段来添加相关字幕。

四是输出与包装视频。可以自主选择一些影视片段来进行包装，为了能够更好的开展训练，因此可以选择一些主题，例如“婚礼片头”、“歌曲MV制作、包装和输出”、“校园”等。

实际训练时可以要求学生制作一些有关于班级、校园以及毕业等多种主题的MV。

二、创新教学方法

（一）开展项目式教学

项目式教学充分应用建构主义、多元智能理论，要求对学生的主体地位绝对尊重，在整个教学中老师与学生、学生与学生属于合作的关系，需要在携手合作的前提下共同完成教学项目。进而可以达到利用项目教学传递相关的知识内容。在教学影视制作时需要注意以下几个方面的内容：一是要突出实践性特征，保证整个项目的完成更加具体真实，整体的实践价值得以突出;二是在确立和完成教学项目后，都必须生存完整的视频文件。教学的重难点都需要在项目当中设置和安排出来。应用合理的方式方法引导学生不断的提高自身对于软件的把控能力，进而将剪辑思维树立起来;三是在实施项目时需要组织好每一个人的工作，将剪辑制作的整个工作内容分摊给不同的人，这样才能保证项目能够顺利完成。

例如要求学生能够运用 Premiere CC软件来完成毕业MV的制作。开展项目之前，教师则是需要给学生们准备好各种素材，并在课堂之上教学相关的理论，同时给学生进行示范相关的操作，并对学生的作业完成度提出具体的要求。考虑到学生实际的学习情况和能力，教师需要在整个项目开展时给予指导和帮助，其实纠正学生存在的各种问题。完成作品之后，总是要让各小组自行展示，并交流在制作过程中的经验，巩固所学习到的软件操作技巧、项目剪辑经验。

（二）头脑风暴法

头脑风暴法指的是教师和学生在教学活动的过程中提出创新性意见，深入开发创造性的思维，能够运用多样化的方案来解决多种问题，学生也能够在思考、交流和讨论的过程中不断加深对数字媒体技术的掌握程度。总的来说，该教学方法可以将学生的主动性能动性发挥出来，进而激发学生的潜能和创新意识。

例如在制作自选影视片段的视频包装时，教师可以给学生提供最初始的作品，要求每一个小组都需要进行讨论，展开头脑风暴，由学生确定最后的创意和剪辑包装。这样能够有效尊重学生的自主选择权，在教学时候汇总全班的作品，并选择最优质的作品作出展示。

三、创新教学管理模式

在创新和改革教学方法之后，学生的自主选择性和操作的机会增多。想要提高总体教学的质量和效果，还必须要对现有的教学管理模式进行创新。

一是教案的编制管理创新。融媒体时代下需要人才具有较高的综合素质。教师对现有的教学内容、大纲以及教材非常了解，要在了解实际情况后对每一节课程所要教授的理论和技能进行合理的安排。学校要针对教学内容、教学形式以及教案编制作出规范，对教案内容严格审批，不定期的抽查这些环节内容。

二是课堂教学管理。人才的培育质量离不开课堂的教学，教学质量受到授课的效率和质量的影响。任课教师需要在课堂教学时有计划、有组织。在教学内容的安排上，要转变以往填鸭式的教学方法，对所教学的知识内容及时巩固，确保学生能够掌握好影视制作的相关技术和内容。

三是课堂教学效果管理。在针对你是做教学效果管理方面主要是从以下两个角度开展：首先要做好考核教师的工作，针对教师的教学情况定期进行评估，在教师的业务档案中纳入评估结果;另外还要对学生的学习情况进行考察。通过制作具有具体要求的视频、测试等多种方法来综合初学生的成绩。

结语

影视制作课程的综合性相对来说比较强，需要学生能够掌握扎实的理论、动手操作的能力、一定的影视制作技术和审美能力。融媒体时代下需要把数字媒体技术融合到该课程的教学当中，创新现有的课程设置、教学管理与教学方法，进而能够对学生的主体地位有所尊重，提高实践教学内容的比重。

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作者简介：陈美君（1993.06）女，汉族，广东人，教师，助教，学士，主要从事数字媒体技术_广告设计，影视，动画教学。