在“深呼吸课堂”优化师生互动

王浩

党的十九大报告指出，“优先发展教育事业”，“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。学生只有通过学习才能获得发展，老师专业发展的三个维度是“教会学生学习”“育人”和“服务”。由此，南京市红山小学提出了“深呼吸课堂”的教学模式，希望借助老师的专业发展促进学生的全面发展，在“深呼吸课堂”教学模式的探究过程中，关注老师特别是青年老师的专业化成长，旨在发展老师自身的同时，成就学生的发展。

随着新课改的推进，课堂互动成为一个备受重视的教学问题。在传统的小学数学课堂上，大部分时间都是老师在讲授，学生发言的机会较少，以至学生的困惑得不到解答，老师对学生的学习情况也不够了解，导致教学效果不理想。教学活动应当是师生积极互动、共同提高的过程，因此，“深呼吸课堂”致力于优化课堂师生互动的策略，发挥学生的主动作用。本文对当前小学数学教学中师生互动的问题进行分析，并提出相应的优化策略。

一、传统课堂师生互动的问题

（一）学生学习主动性不足

在传统的小学教学中，老师占据着主要的地位，学生通常是跟着老师的思路走，自己不思考问题，在课上自我表达的机会很少。在这种模式下，学生也容易形成被动的学习方式，对老师产生依赖，习惯于通过听讲来获取知识，对于课堂活动的参与主动性不足。同时，许多学生对于数学学科存在枯燥难懂的刻板印象，缺乏学习的兴趣，而课堂活动没有充分考虑小学生的认知水平和兴趣点，这也是小学生在数学课堂上主动性不高的重要原因。……