转变教学样态 提高学生自主学习效果

杭英

新课程改革的实施，是要打破传统教学模式对学生思维、思想的束缚，让学生从被动学习状态转变为自主探究学习，使得学生掌握自主学习的能力，进而提高学习效果。所以，小学教师要及时革新教学理念、创新教学方法、转变教学样态，注重与学生构建和谐的师生关系，为学生打造自主学习时空。

一、活用教学素材，激发学生自主学习兴趣

以兴趣培养、激发为前提，通过课前调查学情以及分析班级学生的兴趣爱好，设计课堂教学环节以及实施教学活动，方能为学生自主学习创设优良环境。若想让学生自主学习，积极参与学习活动，提升学生的自主学习能力，前提是要让学生对学习有浓厚的兴趣。因而，教师需利用好身边可用的资源，立足于小学生的学习、生活与成长，充分挖掘教材中能吸引学生注意力的素材，并借助信息技术、网络等进行改编、拓展与延伸，再导入课堂教学中，给予学生多重感官刺激，进而主动参与学习活动，探究知识、解决问题。

在实际教学中，教师应多让学生提出质疑，为学生创设适宜的问题情境，使之养成学习反思的习惯，逐步发展其自主学习能力。鉴于此，笔者在数学“平均分”教学中，就先对课本上关于“平均分”的概念、例题以及图片等等进行解析，基于小学生的认知特点录制微课，在课堂上借助多媒体先播放关于“平均分”的视频，设计数学问题：二年级的学生去春游。午餐时开始分苹果，4个同学分12个苹果该怎么办？……