做学生喜爱的班主任

摘要：班主任不仅是一个班集体的组织者、领导者和教育者，而且是班级任课教师教育工作的协调者。在学生、家长眼中，班主任就代表着学校。班主任是学校的重点岗位，也是最具有荣誉感的岗位。做一名學生喜欢的班主任，对班级管理、学生进步、家校共育有着至关重要的作用。

关键词：班主任;富有情操;科学管理;爱在细节

作为一名教师，要不忘初心，牢固树立家国情怀，不断弘扬爱国奋斗精神，以新的担当和作为，把党描绘的美好蓝图变为现实，让奋斗成为新时代中国特色社会主义建设的主旋律。“让儿童站立在学校正中央”是我们学校一直以来对学生的教育理念。我们的奋斗目标是让孩子成为教育的主体，让孩子成为学校的主体，让孩子成为学习的主体。

一、坚定信念富有情操

班主任要有高度的责任感、神圣的使命感做好班主任工作，真正寓教育于快乐和感动中，将真、善、美播种在学生的心田上，这是我在初为人师的四年工作中最真切的感悟。四年前，我第一次踏上讲台，成为一名光荣的小学教师，同时也接手了第一个班级。开学前，我信心满满，相信一分耕耘一分收获，相信真心换真心，相信自己可以胜任班主任一职。我真心诚意敞开心扉接受31个学生以及他们背后的31个家庭，我每天认真上课，无时无刻不在管理班级纪律，耐心倾听每一个家长的需求，一心想带好这个班集体，迎来教师生涯的开门红。

但是，现实总是一次次给我泼了冷水。有的家长要求我给学生换座位，有的家长要求我上课多提问学生，有的家长要求我提醒学生多喝水，有的家长质疑我年纪轻不能很好的教育管理学生等等。压力不仅来自家长，学生的学习状态及效果也让我感到焦虑，我感到灰心丧气、迷茫无助，甚至有点不自信了，下班回到宿舍总是偷偷地掉眼泪，我也会问自己：“我为什么要当老师？我当老师是为了什么呢？我学师范的初心到底是什么呢？”我的回答是“教会学生做人，教会学生思考，教会学生育人”。为自己鼓舞士气后每天努力面带着微笑站在讲台上，面对我们祖国未来的栋梁之才。

二、自我教育科学管理

班级是我家，管理靠大家。要让学生学会自我教育、自我管理、课堂小组化学习、伙伴互助等，这是一种行而有效的班级管理办法。四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，情绪波动比较大，对人对事有自己的主见，容易看不惯别人做事。

我们班的体育委员面对整理路队的时候总是有人跟我告状，“李老师，我觉得体育委员他不会管。”“李老师，我觉得他整不好路队。”起初我很苦恼，因为跟我告状的人很多，我陷入了矛盾：是再给他一次机会？还是顺应“民意”直接把他的职位换下来呢？借鉴自我教育理论，当再有同学跟我反映想“弹劾”体育委员时，我总会耐心地听他反映的问题，然后对他说：“那你有什么好的建议吗？如果你有好的方法请你帮帮他吧。”之后同学们几乎很少再来找我告状，而是争先恐后帮他解决问题，在课下的时间，我也会让他先观察体育老师是怎样整路队的，而这位体育委员也渐渐有了改变，自己也总结了几个站好路队的妙招！比如：第一看脚下，第二看前面，第三肩并肩。这个方法果然好用，排路队的时间大大节省，同学们对他也更加信服了。

后来，越来越多的同学开始承担起班级管理的重任。孩子们非常喜欢这样的方式，也会格外珍惜自己当家的职责权利。无论什么样的学生，都得到了老师和同学们的赏识。这对于孩子们来说是莫大的肯定。在班级中形成了很多自主管理的小团队，“书虫乐读”社团的孩子们，会定期更换班里的图书，并开展图书银行活动，鼓励同学们进行借阅;“快乐达人”社团的孩子们会利用每天中午水木秀场的时间组织同学们开展有意义的游戏;“互助贴心社”的同学们是大家遇到困难时第一想到的求助对象。

班级中的值日班长、组长、卫生监督员、图书管理员、借阅登记员、加餐部长、问题调解员、失物招领员、灯官、门卫等小领导们，每到课余时间他们就会争先恐后的各司其职，遇到有争议的问题，他们第一时间尝试自行调解，如果调解未果，才会找我来解决。这样一来，孩子们人人有事做，处处有责任。孩子们在游戏中锻炼了能力，增强了责任意识。

学生们这些可喜的变化让我深思：这些井井有条源自何处？答案是班级的团队，榜样的力量。让我深刻懂得了：让班级团队做到上进心强、凝聚力足、学习热情高，从而形成“班级中的道德社区”。

三、爱在细节暖在人心

班集体是学生们日常生活中身处时间最长的集体环境，创造一个积极向上、温暖友爱的班级氛围，不仅可以营造良好的班风，而且有助于帮助同学们共同进步。班级中小陶的转变与进步就是这个大家庭共同努力的结果。起初我对小陶有一种恨铁不成钢的感觉，“不抛弃、不放弃”是我们班集体的口号，坚决不能让任何一个孩子掉队。我与小陶交流的固定台词是“小陶，上课不认真听讲，下课就来找我！”“小陶，卷子有错，过来改错。”不仅是我对小陶同学时时督促，而且学习委员和纪律委员对小陶进行“24小时的贴身服务”，随时监督、随时提醒、随时帮助，小陶最终也被班级学习氛围感染了。终于，在我们共同的努力下，付出终于有了回报，小陶的成绩有了点起色，我真心替他高兴了。有一次，我在学校上了一节研究课，有很多老师来听课。他在课上的表现淋漓尽致，回答问题都十分精彩。研究课一结束，许多学生围过来，叽叽喳喳地说个不停。有一个学生问：“李老师，我今天表现好吗？”“不错”我回答道。突然，我发现小陶也在其中，便马上对他竖起大拇指：“你今天的表现得真精彩！”他听了，掩饰不住心中地喜悦，高兴地跑开了。慢慢地小陶从不爱学习到喜爱学习，班级也从杂乱无章到井然有序，从他律到自律。孩子的转变也让家长转变了对我的看法。

班主任工作千头万绪，涉及领域广泛，加强自身综合素质，努力做一名学生喜欢的班主任，帮助他们更好地完成从儿童到青少年的过渡，成为学生成长进步道路上的良师益友。

参考文献：

[1]黄海辉，邓锦妃.浅谈如何做学生喜欢的班主任[J].人生十六七，2018（05）：62+64.

[2]杨琼兰.做学生喜欢的班主任[J].新课程（下），2015（09）：184.

作者简介：李雨洋（1992.7），女，回族，吉林吉林人，延边大学，教育硕士，小学教师，从事小学语文、班主任教学研究。