基于解释结构模型的广东高校体育教学团队建设影响因素分析*
——以广州体育学院为例

谢松宇，陈少锋，王 革，陈小霞

1.广州体育学院排球教研室，广东 广州 510500

2.广东工程职业技术学院，广东 广州 510520

21世纪以来，国务院和教育厅出台了各种相关政策和举措来深化教育体制机制改革，表明其对高校师资队伍和教学团队建设的重视。从2007年起教育部多次下文要求加强高校优秀教学团队的建设，各省市也根据教育部的文件要求相继出台文件，进一步落实建设高校优秀教学团队的相关要求和事宜，取得了卓越的成效。进入新时代后，更加重视“立德树人、加强教学团队建设、全面提高本科教学质量”，2017年落实习近平总书记的指示精神，号召广大教师积极向黄大年同志学习，出台了相关的文件要求全国各高校建设高素质高水平“黄大年式教师”的教师团队。教育部于2019年10月发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，以此加强教师队伍、教学团队的建设[1]。至此全国各地相继出台有关加强高校“质量工程”建设的文件，进一步重视和加强高校教学团队建设，建设“双一流”体育教学团队。

文章运用解释结构模型分析高校体育教学团队建设中的影响因素，探索广东省高校优秀体育教学团队建设中内部结构因素的相关性，对提高全省的高校体育教学质量具有重要的理论意义。

1 研究对象

以广州体育学院体育教学团队为研究对象，教师为调查对象进行分析，其基本情况如表1所示。

表1 教学团队教师基本情况

2 研……

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