现代性反思与中国教育的可持续发展 ＊

杨小微

（1. 广西师范大学教育学部，广西桂林 541000；2. 澳门城市大学教育学院，中国澳门）

《中国教育现代化2035》这一重要文件的印发，开启了中国现代化发展大背景下教育现代化持续推进的新征程。现代化进程总是伴随着现代性问题甚至现代性危机的困扰，只有在深刻反思的基础上才可能有当下的从容应对和未来的可持续发展，教育的现代化进程亦然。

一、教育现代化有没有“现代性危机”

（一）现代化进程何以出现“现代性危机”

现代化曾经是一往无前的世界性潮流，何以会出现“现代性困境”或“现代性危机”？理解一般意义上的“现代性危机”，是理解教育上“现代性危机”的前提。

1. 何谓现代性

现代性的概念发端于17世纪的欧洲，“伴随着前后及其间发生的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、资产阶级革命等一系列重大社会和历史事件的上演，当时的欧洲社会开始逐步从传统社会向现代社会过渡”（葛在波，2013）。在这一进程中，宗教神圣性的祛魅和科学主义的萌发、人的主体性的逐步确立和理性与科学的广泛传播、城镇的兴起和人口流动的加快、资产阶级革命引发的社会“科层化”与制度变迁等巨大的社会变动对人们的精神造成了极大的冲击，并由此产生了一系列被后来的学者称之为现代性的问题。在这一巨大的社会变迁进程中，文学和艺术家们凭借自己敏锐的嗅觉最先感受到了这种冲击对人们精神和心灵所造成的颠覆性影响。如果用一个词来表述现代性的特征，那就是“变动不居”。……