教育信息化2.0背景下的小学语文课程改革

文革爱

随着教育信息化2.0行动计划的不断推进和互联网技术的广泛应用，信息化教学模式融入基础学科教学课堂，为课程改革创新提供全新的思路。新课改的号召之下，各种新型的教学模式在各个学科中出现和兴起。信息化教学技术作为互联网信息时代的重要产物，有着明显的网络化特征，更加符合现代学生学习的习惯。基于此，本文对教育信息化2.0背景下小学语文课程改革进行研究，以期实现小学语文教学方法的创新。

教育信息化2.0的主要特征

教育信息化是在原有教育信息化水平上的一种改革和升级，实现对课堂教学的多维度转变创新，主要体现在如下几个方面：

技术素养观转变 相对于原有教育信息化背景，2.0信息化背景下全体师生对信息技术在课堂中的应用有了全新的认知，信息技术操作水平的高度不再是评价和判断学生驾驭信息技术应用学习的主要指标，转而代之的是信息技术素养。从信息技术操作水平到信息技术素养，这是一个升级、优化和升华的过程，先进信息技术在整个学科教育过程也从原有的“主导者”转变为“工具”的角色。实质上，信息技术素养这一概念非常深奥难懂，对于小学基础学科教学来说，培养小学生技术素养，需要对其进行适当地优化和简化，在“形象”和“抽象”的不断转化中寻找出科学的教学内容。

教育技术观转变 严格说，教育技术原本就存在于基础学科教学课堂，即使没有先进信息技术作为课堂支撑，教育技术也仍然存在，这就意味着教育技术属于信息技术的不完全产物。……