让幼儿在真实情景中学习数学

张欣欣

大班幼儿在学习数学的过程中需要有良好的数学思维，但是他们的思维主要停留在具体形象思维上，无法有效地对数学知识进行理解和吸收。“真实情境”是一种包含所有信息的综合问题情境，具有数学化、本质性和冲突性的特征，在调动大班幼儿的学习积极性、增强幼儿学习动力、培养幼儿解决问题能力等方面能够发挥重要作用。那么，在大班主题活动中如何利用“真实情境”帮助幼儿理解数学、运用数学是我一直思考的问题。

幼儿数学学习中存在问题

首先，幼儿数学学习脱离生活。数学学习脱离实际生活主要表现在以下几个方面：一是数学知识过于抽象，幼儿无法吸收内化；二是数学知识与幼儿生活相违背，教材无法适应幼儿生活节奏。其次，幼儿数学操作脱离实物。幼儿数学操作的困难表现在表征方式、操作材料两个方面。幼儿通过贴、画的方式进行操作，停留于书面，表征方式单一。操作材料收集困难，难以满足幼儿的操作要求。因此，幼儿接触实物机会少，兴趣低。

针对上述现象，我在开展数学活动中，关注大班幼儿的年龄特点及学习方式，活动内容及操作材料从贴近幼儿生活入手，下面我来谈谈自己的对策。

在真实情景中学习数学

在真实的情境中激发幼儿的学习兴趣 学习兴趣是激发个体进行主动学习，维持已开始的学习，并使学习朝着一定的目标持续发展的内部启动机制，能够有效地让大班幼儿在数学的学习中开展自主学习和自主思考，在培养大班幼儿的自主学习能力和数学探究能力方面具有不可替代的作用，并且能够促进数学知识的建构。……