基于问题解决培养学生的科学思维

顾建锋

培养学生的科学思维是小学科学学科的重要任务。让学生带着思考开展以问题解决为导向的科学探究活动，能激发他们的探究积极性，有助于培养他们的科学思维和科学素养。

提出问题，引发思考

心理学研究表明：问题是思维的导火索，疑问是探究的起点。没有问题就没有思维，思维总是从解决问题开始的。我们的科学课堂正应该在一个个问题解决中不断推进。为此，在执教《空气能占据空间吗》一课时，笔者围绕核心探究问题“空气能占据空间吗”，设计了这样的一串问题，并形成了问题链（如图1）。问题链围绕核心问题，层层细化目标，步步推进，引领学生从关注核心探究问题到关注实验现象，寻找证据以此逐步建构空气占据空间这一科学概念。

前置假设，启迪思维

教师在设计问题时可以将假设前置，以激发学生的学习兴趣与学习热情。通常情况下，在提出本课研究的核心问题后，教师就引领学生开始进行探究。在本节课的教学中，笔者采用了假设前置的方法，来引导学生主动参与思考，启迪思维，让学生做中思。我提出这样的假设：如果发现纸团不湿，水位发生了变化，这些现象说明了什么？如果纸团湿了，水位没有什么变化，又说明了什么？随后，给学生提供了一定的时间，让他们可以独立思考并带着这样的思考，去寻找现象与科学本质之间的联系，充分发挥了学生作为课堂主体的主观能动性，为学生的学习营造了更为有利的环境，促使课堂更有活力。……