幼儿教育中怎样合理运用情景教学法

周霞

幼儿期的孩子活泼好动，有着好奇心和求知欲。呆板的教学课堂难以激发幼儿的学习兴趣，不利于幼儿身心的发展，更不符合幼儿心理發育的要求，这就要求我们的课堂要生动有趣。情景式教学能够激发幼儿的学习兴趣，提高教师的教学效率。

情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的场景，帮助儿童理解教材，并使儿童的心理机能得到发展的教学方法。情景教学法的核心在于激发儿童的情感。学龄前的孩子以具象思维为主，在情景中幼儿能感知抽象、陌生的知识。教师在教学中巧妙地创设情景能激发幼儿的学习兴趣，提高教学效率。

一、打破常规教学，情景化体验让教学活起来

以大班社会活动“遵守规则”为例，教师通常会以放录像的形式来进行导入，录像中记录了一些不遵守规则的情形，并以此展开讨论，让幼儿懂得在活动中必须遵守一定规则。这样的常规教学虽然能达成目标，但是难以调动幼儿的兴趣。《3～6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）指出，5～6岁幼儿应“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”，建议“结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则”。经过思考，笔者重新进行了设计，让幼儿在户外开展活动，给幼儿提供跳圈、绳子、小车和垫子，让幼儿自主选择运动器械并自由活动。幼儿在自由选择器械游戏的过程中，可能会遇到不少问题，比如在自由选择器械后，由于没有制订相应的规则，也没有安排相应的游戏场地，游戏过程变得很杂乱。……