高职数学“课程思政”存在的问题与对策研究

摘 要：目前，高职数学的课程思政存在学生的数学学习兴趣较低、课程与现实脱节、缺乏理论指导等问题。因此，在具体教学中，教师可积极寻求高职数学与思政教育的融合点，合理利用信息技术展示思政元素，积极在典型教学案例中融入思政元素，引导学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：高职数学;课程思政;问题;策略

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）32-0134-02

基金项目：本文系湖南省教育厅科学研究项目“高职数学‘课程思政的路径研究”（编号：19C0380）系列研究成果

作者简介：张媛媛（1970-），女，江苏江阴人，副教授，从事理学和计算机教学与研究。

课程思政是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。目前，高校纷纷探索课程思政的实践策略，积极寻求各学科、课程和思政教育的融合点，以期更好地对学生进行思政教育引领，引导学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文结合教学实践，分析课程思政在高职数学教学中融合的意义、高职数学课程思政存在的问题，深度探究课程思政融入高职数学的教学策略。

一、 课程思政融入高职数学的意义

1.提高学生的创新能力

高职院校的培养重点是让学生成为高技能创新型人才，而课程思政的培养重点是科学创新。因此，在高职数学教学中融入课程思政有助于培养学生的创新意识和创新能力，有助于学生形成正确的三观，有助于实现立德树人的根本育人目标。……