生本课堂下孕育的智慧语言，让语文课开花

祖辈形容教师是“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，语文教师那充满智慧的语言就是一个让课堂充满生机和活力的源泉。它让学生在润物无声中影响学生的精神层面，改变学生的同时，振奋我们的课堂。那么，我们从哪儿获取又如何获取充满智慧和富有感染力的语言呢？

一、转变教育观念

（一）摆正教师定位，勿犯“反客为主”的错误

备教材，备教法，备学生，是备课中的“三备主义”。而多年来，学生一直是备课环节中的“弱势群体”。教师醉心于文本的深刻解读，沉迷于教学方法的惊艳设计，教师更多思考的是“他们能否接受我设计的问题？”“学生是否会按照我设计的教学环节进行？”等问题。教学设计成为了教师演绎的剧本，学生成为了成就教师的道具，成了课堂的局外人。其实，课堂是为学生设立的，学生的学习与成长才是一切教学行为的“法理”基础。教师应牢记课堂因“学”而动，谋“学”而教，不学不教的道理。

（二）改变授课方式，避免“唱独角戏”的尴尬

整节课在教师讲为主，问为辅的课中结束，学生会在传授型课堂中会逐渐失去自主学习的积极性，与教师的消极互动。小学课本中的文章并不乏表达精彩的关鍵句段，有词句难理解的地方，也有人物内心情感的探究点，这些都需学生静心慢读、细品。因此，在每堂课中，教师应细心寻找到课本中闪光的教学点，循序渐进地“指点迷津”，在学生没有意识到的地方讲一讲，帮助学生茅塞顿开;在学生学得……