微课程在技工学校平面设计教学中的应用

马涛

【摘要】微课程是信息社会发展下的一种新型教学模式，可以有效弥补技工学校中传统平面设计教学中的缺陷与不足，直观、详细地记录学生的学习过程，使教师可以实时了解到学生的学习进步和效果，以便于教师调整平面设计教学的策略。在技工学校的平面设计教学中，很多学生的学习态度不端正，学习习惯不正确，导致教师的教学效果难以得到有效的提升，因此微课程的应用可以极大地提高学生对平面设计的学习兴趣，促进学生相关技能的学习与掌握，因此本文主要分析了在技工学校的平面设计教学中，教师应用微课程的具体策略。

【关键词】微课程;技工学校;平面设计

引言：

面对科学技术的日新月异，不仅丰富了人们的生活，同时也使得人们的学习、工作和生活变得更加便捷，而国家对高等教育的重视，很多学校也在此背景下开设了相关的计算机和信息技术专业，尤其是平面设计专业受到越来越多学生与家长的青睐。但是由于部分学生没有形成对平面设计专业的正确认知，导致对平面设计专业课程的学习热情转瞬即逝，因此教师为了培养技工学校学生的应用能力，要创新平面设计教学的策略，合理应用微课程，提高学生的学习效果和应用水平。

一、技工学校平面设计教学中应用微课程的策略

本文认为优质的微课程对于学生来说需要具备三个方面的要素：吸引、易懂、难忘。首先是“吸引”，当教师为学生播放微课程时，学生的注意力能不能集中到微课程中，学生的注意力能否长期集中;其次是“易懂”，吸引学生的注意力是进行高效平面设计教学的先决条件，而微课程的应用最重要的是实现平面设计课程的教学目标，因此微课程所呈现的教学内容是否更加通俗易懂应该作为衡量微课程是否优质的核心品质;最后是“难忘”，这里主要指的就是学生通过观看微课程，所学习的平面设计知识是否铭记于心，是否能够灵活运用。因此在平面设计教学中，教师应用高质量的微课程进行教学主要表现为以下几个方面：

（一）根据教学内容制作微课程

教师在应用微课程进行平面设计课程的教学之前，应首先分析班级中学生的学情和平面设计课程的特点，以便于微课程制作的主题更有针对性[1]。进行微课程的选题时，题目应当是学生难以理解和消化的重点和难点知识，并且要技工学校学生喜闻乐见的形式进行表达。在明确微课程的设计内容之后，还应该明确本节课的教学目标，以便于根据教学目标选择合适的教學模式和方法，确保学生通过微课程的学习完善平面设计知识体系，更好的接受并掌握本节课的教学内容。对于技工学校的学生来说，往往接受和理解能力具有较大的差距，教师难以深入了解班级中的内一位学生，不能制定全面的教学策略，久而久之导致学生难以理解的内容越积越多，逐渐丧失学习的兴趣和信心，因此教师可以将教学内容中的重点和难点制作成微课程，使学生可以利用自己的课余时间进行观看和补充。

（二）制定科学的教学计划

在平面设计教学中，教师要将微课程教学方法与传统的教学方法进行有机结合，以便于发挥出多样化教学策略的优势。例如微课程的优点是时间短、内容精、可以反复观看，因此教师可以在进行平面设计的实操教学时应用微课程，在具体上课之前，学生可以观看相关的微课程了解本节课的学习内容，在课堂中教师可以实施翻转课堂等教学方法，在固定的几十分钟课堂教学时间内，将学生的平面设计学习成果最优化、最大化，教师可以引导学生就自己在课堂教学中没有消化的知识利用课余时间观看微课程视频进行查漏补缺，教师还要鼓励学生参与校内外的平面设计比赛，提高学生对微课程的利用率，提高学生的平面设计技能。

（三）创新微课程应用方法

由于微课程属于新时期的一种教学方法，同时在平面设计教学中的应用也不是很多，因此教师在进行微课程的应用时往往会受到既定方法的限制，导致微课程应用方法较为单一，无外乎是录屏或录像，久而久之学生也会丧失最初的学习热情和对微课程的兴趣。因此教师要树立全新的微课程教学理念，通过创新的视角提高学生对平面设计的学习兴趣，探索网络中与平面设计教学相关的为微课程网站[2]。或者教师还可以结合平面设计课程的专业特点和学生计算机能力，通过针对性的辅导和推荐相关的学习网站，使学生可以进行自主学习。教师还可以利用微课程组织学生进行学习测评，实时掌握学生所学知识的运用能力，利用微课程进行教学反馈，及时调整教学策略。

二、结束语

综上所述，在技工学校的平面设计教学中，微课程的合理应用可以切实解决传统课堂教学中的不足，以便于学生端正自己的学习态度，明白自己在学习中的不足，并针对自己的学习情况利用微课程进行补充，提高学生的学习效率和平面设计技能。为了充分发挥微课程对平面设计教学的促进作用，教师要树立终身学习的意识，提高自身的教学思想和信息技术运用能力，有针对性地制作微课程，并发送给学生，帮助学生进行课前预习和课后复习，提高平面设计专业教学的成效。

参考文献：

[1]耿端阳.微课在平面设计专业教学中的应用探究[J].试题与研究，2020，No.1045（34）：155-156.

[2]叶肖华.基于翻转课堂的中职PS课程微课设计可行性研究[J].科技创新导报，2019，16（7）.