角落课程彰显儿童个性

李春 _ 首都师范大学实验小学

2016年初，首都师范大学实验小学提出了“角落课程”的理念，基于对学生发展核心素养的培育，在“致远教育”引领下，采用以学生为主体、学生合作研发的方式，开展以儿童为中心的涉及健康、高雅、创意、开放、和谐五大领域的校本课程。在角落课程开发过程中，经历了“师生磨合-生生合作-自主管理-自主评价”等阶段，以“学问思辨行”的学习轨迹，形成了颇具特色的儿童课程建构模式。

1.“致远教育”理念下的角落课程

儿童的学习是一个经验不断生长的过程，也是课程动态发展的过程。“致远教育”理念为学生创造了可以尽情发展的空间，“角落课程”倡导的就是让儿童有发自内心喜欢的、真正属于自己的课程。

学校角落课程是三大课程体系中探究类课程中的一项，也是“成长课堂”大延学的内容之一。在学生自主研发、自主组队、自主沟通协作的过程中，实现“校园处处有文化，角落处处有课程”的理念，让儿童成为课程的开发者和主体。

2.角落课程实施方式

校园的每一个角落都属于学生，那里蕴含着丰富的文化，蕴藏着课程的意义和儿童文化的密码，是激发学生创造的沃土。学生可以根据角落课程的主题和设计自主选择地点，银杏树下、养正轩里、逐梦坊上、葡萄架下、绿茵操场、图书馆……每学期的角落课程分为筹备期、授课期、总结整理期，在每个午间的20分钟，学生自主设计的课程点亮校园的每一处风景。

“博学之，审问之，慎