基于“学为中心”的高中物理课堂构建

陈章兴

《高中物理课程标准》明确了培养高中生物理核心素养的要求，要求物理教师在凸显本学科教学特质的基础上，发挥物理学科对学生核心素养发展的促进作用。基于此，文章提出了“以学为中心”的教学理念，并结合自身教学实践探究了“学为中心”理念下的物理课堂构建策略，以希望在有效策略的指导下转变学生的学习态度，从根本上提升高中生的物理学习能力，为他们更高层次的学习奠定坚实的基础。

一、“学为中心”的内涵

“学为中心”即教师立足高中生物理学情，通过有效策略的采取强化学生主动学习意识，提升学生的自主学习能力，同时对学生学习中遇到的困难给予帮助。具体概括来讲，“学为中心”包含自主学习、生生互帮、师助等学习方式。

（一）自主学习

“自主学习”以建构主义理论为指导，强调学生运用所学及以往经验完成学习任务。在这一过程中，学生通过自主建构发现新旧知识联系。一般情况下，“自主学习”包含课前、课堂、课后三个方面。1.课前自主学习：课前自主学习也被称之为预习，即学生在导学案的指导下完成预习，关键是从学生自身学情出发，明确学习任务量。2.课中自主学习：学生在深入物理教材的基础上，完成与教材的对话。关键点是以问题为指导，可以是学生自主学习产生的疑问，也可以是教师提前设置的预习问题。3.课后自主学习：课后完成课堂知识的巩固，关键点是适当拓宽教学内容，同时要求教师做好反馈。……