线性代数课程思政教学案例的设计与实践

何 薇， 陈建龙

(东南大学 数学学院，南京211189)

1 引 言

线性代数是高等学校理、工、经、管、医、文等多个学科学生必修的公共基础课，在学生的知识构筑中发挥着极其重要的奠基作用.如何在受众面如此广泛的基础课程中融入思政元素，使学生在打牢基础知识的同时，提高思想修养、树立家国情怀是一个值得深入研究和探讨的问题.

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话中指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，推动‘思政课程’向‘课程思政’的立体化育人转型，实现全程育人、全员育人、全方位育人.” 习近平总书记的重要论述是课程思政建设的科学指南，赋予课程思政建设理论认知、方法认知和精髓要义，给我们指明了前进的方向.

在习近平总书记关于课程思政总的指导方针下，全国高校各门类课程的思政建设正如火如荼的进行.就线性代数课程思政建设而言，在课程思政教学体系建设[1]、教学案例设计[2-3]、教师素质培养[4]等方面都积累了一些有益经验.经过前期的建设和发展，课程思政建设已进入高质量发展阶段，需要总结前期建设中的经验和不足，并加以改进和提高.例如在教学案例的设计方面，仍存在思政教育与专业教育“两张皮”的现象，思政内容的加入给人以牵强附会，生搬硬套之感；……