寻求课程思想与课程思政的融合统一
——浅谈《运筹学》课程思政

赵金玲， 李 娜

(北京科技大学 数理学院，北京100083)

1 引 言

全国教育大会和全国高校思想政治工作会议为新时代高校人才培养指明了方向，指出高校立身之本在于立德树人，要把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，并强调“要用好课堂教学这个主渠道”.教育部2020年6月印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，旨在全面推进高校课程思政建设，强调要充分挖掘各类课程中的思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，以全面提高人才培养质量.

近两年，一些数学类的课程相继尝试开展了课程思政探索与实践[1-2].目前课程思政并没有统一模式，通常由教师探索和挖掘课程中所蕴含的特定“思政元素”，加以凝练，与知识点和课程内容有机地融合起来，同步传递给学生，从而起到润物无声的价值塑造和精神引领作用，实现显性教育与隐性教育的统一，如：从数学史角度挖掘数学课程的文化内涵，从数学家励志故事挖掘求真创新的科学精神，从哲学角度挖掘哲学思想与数学思维的一致性，等等[3-4].本文在这一基础之上，进一步寻求课程思想与课程思政的融合统一，以更大程度地发挥课程育人效能.课程是大学的灵魂，也是高等教育“质量工程”的核心内容.大学在课程建设中必须以高水平的课程思想引领课程建设[5].《运筹学》作为一门应用极为广泛的数学类课程，与管理学、经济学、工程科技、军事、医疗、社会生产等多个领域深度交叉融合……