“多读会读”是语文教学的金钥匙

李伦国

摘 要：在“双减”背景下，让学生在课堂上多读会读是提高语文教学质量的最佳路径。多读是对课文内容理解的前提，会读更是提高学生表达能力的基础。备课时以备读为主，课堂教学要把读的训练落到实处、读出实效。

关键词：多读会读;提高;语文教学质量;最佳路径

知名教育家、北京十一学校校长李希贵在一次演讲中坦率地告诉大家：“如果语文教学还是老一套，无论是在提高语文成绩、写作水平，还是在提高整体素质上，让学生去阅读都要比上语文课有用。”

在《语文课程标准》中也有这样一段话：要讓学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。当我们曾执着于题海战术的“高效率”却被累得疲惫不堪的时候，当我们又感叹于传统手段在现代多媒体的视听冲击下显得多么苍白无力的时候，《语文课程标准》告诉我们，语文教学其实很简单，就是让学生多读书、好好的读书而已。

在长期的语文课堂教学实践中，嗜讲者有，嗜问者有，嗜练者也有。嗜讲者总是以自己的讲解代替学生的感悟和理解，从课文的时代背景、中心思想、写作特点、段落大意，到课文的一字一词，事无俱细，包办代替，唯恐学生不能理解，无以把握，于是采取“满堂灌”，把现成的知识塞给学生。嗜问者片面理解启发式教学思想，以“满堂问”代替启发式教学。他们不懂得启发的艺术和策略，问得“多、杂、偏、碎”，热衷于支离破碎的课文分析，追求表面热闹，而实际效果不佳。……