智力落后儿童的综合教学实践与研究

唐向华

摘 要：智力落后儿童教育是我国教育体系中的重要组成部分，智力落后儿童也应当享有受教育的权利。综合教学实践应当尊重智力落后儿童的身心特点，予以正常儿童相同的权利与义务，这样才能够真正完善和优化国民教育体系，让特殊教育群体切实体会到教育公平。实际上，教育水平一定程度上也代表着国家发展水平，我国在科学技术发展崛起的同时更应当重视教育公平。本文将从智力落后儿童的心理特征、教育现状、综合实践教学策略这三方面展开讨论，希望能够启发更多一线教育工作者。

关键词：智力落后儿童;特殊教育;综合教学实践

引言

智力落后儿童发育水平明显低于同年龄段的其他儿童，该群体往往伴有明显的适应能力困难，特殊教育应当充分尊重儿童身心特征，进而在教育教学工作中有所侧重。目前，我国智力落后儿童教育存在诸多问题：各方面重视程度有待提高、教学模式待优化和完善、师资队伍待建设。对此，应当切实采取教育安置措施，让智力落后儿童在更好的物质与精神条件下健康成长。综合教学实践中，我们还应当注意智力落后儿童的情感教育与心理健康问题，本着“以人为本”教育理念推进特殊教育发展。

一、智力落后儿童的心理特征

与智力水平发育完全的儿童相比，智力落后儿童先天智力水平受限，因而在心理和行为方面远达不到基础教育水平。智力落后儿童普遍适应能力低、学习能力低，在学习和生活中面临诸多困难。……