对师范生“工匠精神”培育的思考

李佳轩

摘要：“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。地方高师院校是我国基础教育师资力量的重要培训基地，作为一名未来教育者的教育院校，高师院校肩负着为基础教育培育有开拓创新意识、良好的职业操守和教育技能的社会主义事业建设者和接班人的重任，因此必须重视地方高师院校对师范生“工匠精神”的培育。本文对师范生如何养成和培育“工匠精神”做一刍议，以瞻远性的眼光对师范生初入教学实践岗位提供的微小帮助。

关键词：工匠精神;师范生;匠心;培育

师范生作为教育行业未来的主力军，其专业能力、精神面貌直接关乎下一代的教育质量。因此，把“教师工匠精神”纳入师范生的培养中，建构多元化的大学生评价体系，加强对师范专业学生工匠精神的培育，使师范生具有良好的教师匠精神，为教育事业的蓬勃发展贡献力量。

一、“工匠精神”的来源

“工匠精神”一词，最早出自著名企业家、教育家聂圣哲之处，他培养出来的一流木工匠士，正是来自这种精神。“工匠”是有工艺专长的匠人，“精神”是指人的意识、思维。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。“工匠精神”就是工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。仔细领悟，“工匠精神”的认识论特征非常鲜明。……