小学体育课堂游戏的开发与实践

王律

【摘要】本文采用逻辑分析的方法，从小学生心理发展的特点和体育游戏的特点与作用入手，探讨小学体育课堂游戏创编的原则，以及在实践教学过程当中应该要注意的问题。

【关键词】小学体育;心理;体育游戏;开发与实践

根据《新体育课程标准》的要求，体育课堂教学要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长;激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识;以学生的发展为中心，重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。因此，小学体育课堂游戏也要体现新体育课标的这一要求，通过体育课堂游戏的教学与实践，达到激发学生的运动兴趣，促进身体健康，提高教学质量和学生运动技术水平的效果。

一、小学生心理的认知特点

小学生正在逐步完成从幼儿园到學校生活的重要转变，这种转变是他们心理发展的一次历史性飞跃，学校生活也成为他们心理发展的主要源泉。

1.小学生注意力有限

小学生注意力非常有限，对于低年段的学生来说，注意力大概就是5-10分钟，只容易关注自己感兴趣的对象，但随着学习活动的不断深入开展，注意力会得到快速发展，教师可以根据学生的身心发展特点有目的性地把学生的注意力指向学习对象，以此逐渐提高注意的稳定，教师在教学过程中也应考虑如何激发学生兴趣以此来提高保持学生的注意力。这就对小学体育课堂游戏提出了一个特别的要求，即教师必须不断地开发和创编出能引起学生注意和兴趣的游戏来让学生的注意力投入到体育课堂之中。……