OBE 视角下“创新设计”与“传感器技术”课程的融合路径研究＊

曹慧英，张政梅，张晓波

（山东劳动职业技术学院，山东 济南 250300）

1 “传感器技术”课程的教学现状

“传感器技术”是机电类专业的基础课程，掌握和应用传感器原理及技术是电子及电气控制技术领域从业人员必须具备的基本技能与素养[1]。传统的“传感器技术”课程教学往往只强调基础理论的重要性，课程的开展方式主要是以电子课件讲授为主，辅助以少量的验证性实验。这种传统的教学模式导致学生的学习兴趣较低，课堂的有效教学质量不高。课堂教学中教师决定学生的学习内容，容易忽略用人单位需求，从而产生毕业生知识技能与社会需求不符的尴尬情况。该课程传统教学模式中存在诸多问题，为提高教学质量，满足市场对人才的需求，该课程教学改革势在必行。

2 OBE 理念指导“传感器技术”课程改革的实施方案

行业与用人单位的需求是构建专业教育知识、能力和素质结构的重要依据。OBE 教育理念倡导以学习产出为导向来设计教学资源和安排教学时间，看重教育的结果及其“产出”价值[2]。它主张教师应让学生知道所学知识与市场岗位之间的目标关系，并以该目标为起点“逆向设计”课程体系，以此激发其主动、积极学习的斗志。

OBE 理念指导下的“传感器技术”课程的改革与实践的实施方案为：基于OBE 理念，以学生毕业能力构建为导向，对课程功能进行定位分析，根据“反向设计”原则，预期学生学习完本课程后应达到的实际成果，进而制定课程教学目标，并根据三级核心能力及能力指标来分配课程能力指标权重，以及实现课程教学内容和教学资源、教学模式的重构[2]。……