基于金课内涵的“通信电子线路”课程改革＊

张慧颖，林 琳，俞文博

（吉林化工学院信息与控制工程学院，吉林 吉林 132022）

随着科技快速发展，传统的高等教育已不能满足新工科工程教育理念，尤其是在人工智能、大数据、新技术发展为导向的引领下，如何促进新工科专业建设和本科教育的发展，使“通信电子线路”课程建设符合金课标准，使学生具备通信电路的设计、测试及工程应用能力。“通信电子线路”课程涉及电路分析、模拟电路、通信原理等基本知识，具有教学内容多、知识点抽象分散、工程性与实践性强等显著特点。吉林化工学院信息与控制工程学院将“通信电子线路”课程理论部分设置为32 学时，实验部分学时为12 学时，教师多采用板书及多媒体课件教授学生并使学生掌握该课程基本原理、概念及面对各种电路组成的分析方法，在有限的时间内学生难以真正理解和掌握课程内容，学习强度较大，知识点难以掌握，导致现有的教学方式及实践方法难以培养学生利用集成电路进行科技创新的能力。“通信电子线路”课程对电子信息工程专业本科教育学习具有重要意义，结合学生学习的实际情况，在新工科背景下如何开展线上和线下互补金课建设，更好地实现本科教育目标，深化课程改革推进课程建设，具有重要的意义[2]。

1 “通信电子线路”课程基于线上和线下互补金课的实践探索

根据学生现实的素质水平，结合学校现有的教学条件及师资力量，力求课程高阶性、创新性、挑战性的高度辩证统一。……