澳大利亚的能力本位教育与中国学徒制教学探究

刘淑颖

（西安科技大学高新学院国际教育与人文学院，西安 710010）

0 引 言

澳大利亚职业教育与培训（Vocational Education and Training，VET）体系是澳大利亚独一无二的职业教育培训体系，是澳大利亚最具本土特色的职业教育模式，是南半球最大的高等教育践行者和提供者。至今，它已经有100 多年的历史了。在开展职业教育和培训期间，它受到国内外的欢迎，甚至在全世界都享有很高的声望，同时，也推动着澳大利亚经济和教育领域的发展，如同汽车的发动机一样，推动汽车勇往直前。

澳大利亚的职业教育培训始终坚持政府的领导和支持，以企业需求和市场发展为导向，重视培养学生的职业能力［1］。澳大利亚州政府和区政府在职业教育发展实行全盘规划和管理，根据某一地区人口和经济发展来设计职业教育计划，进而提供职业教育培训资金。在加强职业教育与高等教育机构合作的过程中，职业学校的毕业生在技术学校所修课程的学分得到大学的认可，可以通过他们获得的技能就业或者到大学深造。

我国的学徒制具有两种形式，一是以教育部主导的“现代学徒制”，二是人社部主导的“企业新型学徒制”。从共性看，两者基本目标相同，都强调“校企密切合作”，核心目的一致，即学校强调“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”，企业强调“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”。

然而，两者也存在着明显的差异。①学校在“现代学徒制”的指导下，培养对象以职业学校具有企业员工身份的学生为主。……