基于PST 框架的智慧教室设计

程 敏

（华侨大学网络与教育技术中心，福建泉州 362021）

0 引 言

随着技术、教学、知识的发展，大学生的学习特点发生变化，课堂教学也出现了不正常行为和现象，如教学目标的迷失、教学方法的失当、教学内容的偏颇、学生的被动学习和无问题意识等［1］；课堂是教育发展的核心地带，只有抓住课堂这个核心地带，教育才能真正发展；以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命，积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式……一系列信息充分显示了推动课堂教学革命已成为各学校的新机遇、新动能、新方向。

课堂教学主要由教师、学生、教材、学习环境四个要素构成，其中学习环境是促进学习者发展的各种支持性条件的统合，可通过内部多种构成因素的合理组合与呈现来促进学生的发展［2］；教室作为学生在校学习的主要学习环境，其优良程度直接关系着学生的学习与身心发展［3］；智慧教室作为技术与教育融合的产物，结合校本特色合理构建以智慧教室为代表的智慧学习环境，是推动课堂教学革命、完成教育信息化2.0行动计划、实现智慧教育的重要途径之一。

1 国内外智慧教室概述

1.1 学习环境设计框架

学习环境设计，期初是由高校的教育工作者推动并实施，但随着时代的进步和应用深入，已无法单凭经验把学习环境的各个要素相互融合，在设计上需考虑当下教育策略的发展趋势和水平，并结合教育学、建筑学、信息技术、社会学、哲学和美学等学科相关理论。