谈注意力曲线对高中历史课堂中趣味教学的启示

苏梦月 张建峰

摘要：如何在高中历史课堂中运用趣味教学法，是众多高中历史教师研究的重要任务，本文将注意力起伏曲线和高中历史趣味课堂相结合，开展趣味教学活动，让学生积极主动的投入到课堂中并且提高学生学习效率。

关键词：注意力曲线;高中历史;趣味教学

一、注意力曲线

与注意密切相关的一个概念是意识，但是注意不能和意识划等号。指向性和集中性是注意的两个特点：心理活动或者意识在某个方向进行活动就指的是注意指向性的特点;心理活动或意识在一定方向活动的紧张度或者强度就指的是心理活动集中性的特点。教师要根据学生注意力的特点以及注意力的表现，进行高中历史课堂的趣味教学，教师需在教学过程中运用趣味教学法，对学生进行注意力的训练与培养，教师对学生注意力的训练和培养更好的服务高中历史课堂。

本文是以郏县实验高中为例，郏县实验高中是位于河南省平顶山市郏县的一所民办公助高中，2020年投入使用并且进行正常的教学活动，生源大部分是郏县当年中招考试在郏县排名前一千名的初中毕业生，学生整体素质较好，但是初中阶段学生历史考试开卷考试，导致学生历史基础知识薄弱，在升入高中之后学生对于历史学科的重视度不够并且往往觉得只要会背就可以得高分。

刚开始上课时候学生注意力高度集中在理想曲线以上且对本节课充满了期待;大致上课十五分钟以后，注意力迅速降低到低潮;在上课之后三十分钟注意力又恢复并且达到理想曲线以上直到下课。……