“特种加工技术”基于“互联网+”典型教学案例

张宗仁

（吉林工业职业技术学院，吉林 吉林 132013）

2020年新冠肺炎疫情突如其来，正常的校园教学活动受到影响，在学校“停课不停学”的号召下，经过多方努力，“特种加工技术”课程组成员建立了在线课程，将课程内容在线展示，将疫情对教学的影响降到最低；随着学生的陆续返校和校园学习，“特种加工技术”课程组在教学活动中广泛开展线上线下混合式教学模式，取得积极进展。

一、课程介绍

“特种加工技术”课程是高职类院校机械制造专业学生的专业必修课，理实一体类课程，不仅需要培养学生特种加工技术的相关基础理论知识，相关产品的加工工艺，还需要培养学生掌握特种加工设备的操作、仿真、编程等实践操作技能，理论性和实践性要求非常高。在该课程中，既要讲解相关理论知识，又要求技能实训，在疫情的大环境下，为了减少人群聚集，教学内容做了适当的调整，实训内容也进行相应更改。近年来随着“互联网+”的兴起，为提高“特种加工技术”课程教学效果带来新的切入点。

二、教学活动案例

（一）课前资源准备

充分利用EV录屏、超星学习通等平台提前录制理论课程，上传课程教学材料，与课程组教师一起到实训室进行现场操作技能录制，现场示范讲解。指导学生安装机床仿真软件，结合仿真软件讲解授课内容，如图1所示；开发多种特色教学项目，激发学生学习兴趣。

图1 程序仿真

（二）课堂教学过程

基于“互联网+”的翻转课堂是一种新型的混合式教学模式，充分发挥教师的引导、启发、监控教学的主导作用，又充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性［1-2］。……