PISA科学素养能力维度下的数学模型测评与思考

邹永剑 朱晓燕

（1.福建省南平第一中学 福建南平 353000）

（2.福建省南平市教师进修学院 福建南平 354200）

PISA是经济合作与发展组织（OECD）举办的一种国际学生学业评价测试，每三年一次，是当前国际教育监测评估的重要项目。通过测评、问卷调查等方式，在科学、数学和阅读方面测试15岁学生所掌握的知识与技能，并为参与国家和地区的教育发展提供参考。PI⁃SA因其科学的组织设计和灵活的测试方法，特别是其倡导的“测试学生运用知识和技能解决现实问题的能力”，适用于当前学生的学业评价导向，有利于学科核心素养培养目标的达成，有利于学生科学能力的发展。

1 PISA科学素养与学科核心素养

PISA2015将科学素养定义为：“科学素养是作为一个具有反思精神的公民，从事与科学相关的问题，并具有科学思想的能力。”科学素养的评估框架由情境、能力、知识和态度4个维度共同构建（图1）。

图1 PISA2015科学素养的评估维度

科学素养的实质是具备三种关键能力：①科学地解释现象：认可、提供和评估一系列自然和技术的解释；②科学地评价和设计探究：描述和评价科学探究，并提出科学解决问题的方法；③科学地解释数据和证据：分析和评估科学数据，主张和论点的各种表现，并得出适当的结论。

生物学学科核心素养在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个方面作出诠释，要求学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具有理论的指导作用。PISA在能力和知识方面凸显科学素养，自2000年以来，逐渐形成了一整套比较成熟的测试体系。……