统整理念下课程环境的创设

【摘要】儿童博物的世界是一个与社会统整、融合的世界。在博物课程建设中，我园以儿童为中心，以统整理念为行动先导，以STEM活动为实践主线，寻找周围环境中儿童感兴趣的、适合儿童的、可开发利用的元素，通过资源的充分利用、材料的有效投放、场地的合理选择，创设适宜的课程环境，让儿童在自主探究、操作实践、亲身经历的过程中，融合各领域、多方面的经验，进而促进儿童的学习与发展。

【关键词】课程统整；课程环境；STEM活动

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）09-0050-03

【作者简介】王丽（1978-），女，江苏海门人，南通市海门区机关幼儿园教育集团总园长，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省人民教育家培养对象。

幼儿园环境是指幼儿园的空间及其内在的、影响幼儿生长和发展的多种因素的总和。虞永平教授指出，环境中各种场地、设施、材料等都与幼儿园课程有着密切的联系，课程环境的创设是课程设计和实施不可忽视的因素[1]。在进行儿童博物课程的实践过程中，我们聚焦于“幼儿园和社会、知识和儿童生活、儿童经验的过去和现在、学科与学科的联结、统整与融合”[2]的课程统整理念，注重给儿童创设适宜的课程环境，挖掘与儿童日常生活相关的、感兴趣的自然环境与社会环境，寻找有价值的因素，拓展他们的活动空间，筛选并统整儿童成长环境中的时空、人文、事物等广博的课程资源。同时，在课程环境的支持下，以STEM活动为实践主线，强调对科学、技术、工程、数学的融合， 打破领域壁垒，进行跨学科整合，“帮助幼儿顺利开展实践活动，关注的是那些对于儿童来说重要的东西，如有意义的材料、情境和经验”[3]，用课程统整的方式帮助幼儿解决真实问题。……