“四化”法提高作业实效性

李爱霞

众所周知，作业是课堂教学活动中必备的基本环节。作业的完成，一方面是学生学习新知识后，个体独立思考，运用和亲自体验知识、形成技能的教育过程，它能及时对学习效果进行反馈;另一方面教师通过学生作业的完成情况，能准确发现课堂教学中的相关问题，反思总结并及时调整自己的教学思路与教学方法。

学生进入初中阶段后，面临的第一个困难是科目的大幅增加，作业压力骤增;第二个困难是没有“主”“副”科目之分，所有学习的科目都要进行质量测评，都要在最终的学业水平评价中呈现。学生感觉什么都要学，什么都要学好，从而产生不知道如何学、哪科更重要等困惑。以初中数学为例，据调查，目前教师在作业布置中也存在这样几个误区：一是课堂时间几乎被教师的讲占满，课堂上作业反馈太少;二是课后作业数量比较多，所用资料难度大，学生完成时间比较长;三是作业要求没有分层，不论学习程度如何，大家完成同样的作业，导致一部分后进学生无法完成作业，时间久了就产生厌学情绪;四是作业布置以书面作业为主，缺少动手实践性的作业。

基于此，在日常的教学活动中，汉滨高中西校区数学学科组提出“四化法”提高初中数学作业实效性的作业布置实践研修，在实践中归纳出以下几个增加作业实效性的方法：

第一是课堂作业“规范化”。课堂作业规范化应当从“本子规范化，书写规范化，自评互改规范化，老师再改规范化”四个方面抓起。……