思维导图在语文教学中的应用

刘美美

思维导图凭借图形与线条及符号的连接，利用结构图的方式，将复杂的知识体系直观地呈现出来。思维导图在语文教学中的应用价值较高，可发展学生的创新思维和语文素养，有利于提高教学效率与学习质量。

一、预习阶段

教师在课前预习阶段引入思维导图，用树状图形标出课文框架、中心思想，能够帮助学生构建知识脉络，发展学生的创新思维；提高学生的自学能力，发展学生的自学意识；激发学生的反思能力，整合系统知识。从思维导图在课前预习阶段的应用步骤入手分析，首先是开始阶段，教师应当用通俗易懂的语言，讲解思维导图的相关知识，从字词与段落及中心思想等方面，传授、引导、鼓励学生整体把握文章。其次是熟练阶段，学生从写作背景与段意及主要内容和中心思想等方面开展预习活动，利用思维导图，围绕生僻字，写出多音字、反义词、重点句、中心思想等。最后是创新阶段，学生在课文预习阶段，应用思维导图的方式更加熟练自如，能够巧妙运用相关工具拓展思维，掌握文章内容与思想情感，绘制成独具个性的思维导图。

如在预习《司马光》这篇课文时，学生通过阅读课文与查找资料等方式，将文中故事的发展背景及情节描述等关键词，绘制成思维导图的主干，再延伸出其他内容，预习效果更加理想。

二、阅读环节

相对于文字表述，思维导图更容易加深大脑的记忆。一个主干代表一个主题，用一个分支代表关键点，整体呈放射状，可降低记忆的压力。……