社会主义核心价值观融入小学道德与法治课的教学模式探究

林巧静

摘 要：伴随着新课程改革的深入，教育界愈发重视小学生德育素养的培养，小学道德与法治作为一门培养小学生思想道德與法治观念的课程，其受重视程度越来越高。而与此同时，在小学道德与法治课堂上融入社会主义核心价值观，对于该门课程教学质量的提升以及小学生综合素养的培养意义重大。为此，文章将针对社会主义核心价值观在小学道德与法治课程中的融入策略进行深入探究，旨在为相关教学工作者提供参考建议。

关键词：社会主义核心价值观;小学道德与法治;教学模式

一、 引言

社会主义核心价值观是每一位公民都要具备的关键品质与精神，其基本内容包含富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等。自党的十八大以来，中央对社会主义核心价值观的践行愈发重视，而小学道德与法治课程作为培养小学生良好思想品质与正确法治观念树立的主要途径，在教学过程中进行社会主义核心价值观的融入是非常必要的。这就要求小学道德与法治教师在充分了解学生学习特点与教学现状的基础上，积极革新教学理念和创新教学手段，从而以更为科学、高效的教学模式有效融入社会主义核心价值观，进而在全面提升教学质量的基础上，助力学生综合素质的发展。

二、 小学道德与法治教学现状

（一）学生学习兴趣不高

就现阶段的小学道德与法治课堂教学而言，学生学习兴趣不高是一个较为普遍的问题，主要因素有以下两点。首先，就是学生主体位置不被凸显，即教学主体常常是教师，包括教师对学生进行知识的灌输以及教师以自身的观点来固化学生的学习方式。如此，将导致学生处于被动的学习状态，失去学习兴趣。其次，就是课堂上的师生互动频率低，即教师没有主动与学生进行互动，或者是组织学生彼此之间进行互动，这导致了课堂氛围显得较为沉闷枯燥，从而学生也就难以提起学习兴趣。而在学生学习兴趣不高的情况下，学生对于相关知识的理解与应用将不够深入，教学质量也会低下。

（二）教学模式陈旧

小学道德与法治课堂教学模式陈旧主要体现在教学功利性强这一点上，即教师为了更好地完成教学要求，而以较为功利的态度向学生灌输知识，包括让学生背诵教材上的有关内容，或者是让学生通过做题来深化对相关知识的理解。如此，在这样一种略显功利性的教学模式下，学生将背负较为沉重的学习负担，不仅无法感受学习的乐趣，同时还会出现厌学、弃学的情况，导致教学质量难以提升。而除了教学功利性强以外，教学模式陈旧还体现在教师固守传统教学理念，即教师认为学生学习就该听从教师的，教师要求学什么就学什么，要求怎样学就怎样学，导致学生个性和思维得不到展示，从而难以提升学习效率。

（三）教师素养有待提升

小学道德与法治教师大都是毕业于一些普通本科院校，甚至是专科院校，尤其是农村、山区等偏远地区的学校，其师资资源更差。由此也出现教师素养不足这样一个问题，具体可以表现在以下两个方面。首先，就是部分教师由于自身的教学能力有限，习惯于应用传统教学模式来引导学生学习，从而疏于对教学模式进行创新。其次，就是部分教师在针对教学模式进行创新的时候，忽略了学生主体特点和个体差异，导致所创新出来的教学模式无法充分应用于教学，从而流于形式。无论是疏于教学创新还是教学创新流于形式，都将导致课堂教学效果低下，无法使教学达到更高的效率与质量。

三、 社会主义核心价值观融入小学道德与法治课中的意义

（一）有助于创新教学模式

将社会主义核心价值观融入小学道德与法治课堂中是教学改革的基本要求，同时也是社会发展对教育行业提出的基本要求。教师需要在教学过程中将社会主义核心价值观的有关品质和精神与道德与法治课程进行科学的、有机的融合，而在这一融合过程中，教师还需要对现有教学模式进行不断的完善与创新。包括采用根据小学生对生动有趣事物充满兴趣的特点的情境教学，充分凸显小学生课堂主体位置的小组合作教学，以及助力小学生综合实践能力发展的实践教学等，来更好地对小学生进行品质素养的培养。由此，将社会主义核心价值观融入小学道德与法治教学课堂中有助于教学模式的创新。

（二）有助于学生综合发展

学生想要在未来社会生存中取得更为宽广的发展空间，除了需要必备的或者是优于他人的生存技能外，还需要具有良好的思想道德品质和正确的人生观、价值观。而将社会主义核心价值观科学有效地融入小学道德与法治教学课堂上，不仅能够实现知识的拓展学习，还能让学生养成更为正确、更为良好的思想观念与品质素养。除此之外，将社会主义核心价值观融入小学道德与法治课堂中，教师需要努力践行更多更加适合小学生学习的教学模式，包括小组教学、实践教学等，这些模式均有助于提升小学生的自主学习能力、团结协作能力和实践能力。

四、 社会主义核心价值观融入小学道德与法治课的教学模式探索

（一）构建情境，激发学生兴趣

学习兴趣是小学生学习的原动力，只有当小学生对学习充满兴趣之后，才能够更加积极主动地去学习知识和理解知识，并最终收获理想学习效果。为此，想要将社会主义核心价值观有效地融入小学道德与法治教学课堂中，教师需要积极从小学生学习兴趣入手来创新教学模式。对于小学生来说，他们的知识有限，很多事情通过理论性的阐述不见得能够获得很好的效果，这个时候就要从学生最熟悉的事物入手，通过分析其中的知识内容，从而形成学生自己对于课程知识的分析与探究。而从小学道德与法治课程教材来说，其中很多知识也适用于生活化的教学情境，所以构建生活化情境是可行的。具体而言，教师需要根据小学生对生动有趣事物感兴趣的特点，来践行情境教学，即通过多媒体情境的构建来激发小学生学习兴趣，从而实现对小学生的高质量培养。

以《大自然，谢谢您》一课为例，教师便可以通过多媒体情境的构建来激发学生学习兴趣，同时有效进行社会主义核心价值观的渗透。首先，教师需要利用多媒体为学生展示大自然的美妙风光，包括春夏秋冬四个季节的不同美景，以此来吸引学生注意力。其次，教师还需要利用多媒体为学生展示大自然给予人类的馈赠，包括累累硕果以及洁净的水等，以此让学生认知到大自然对于人类的重要性。然后，教师还需要向学生展示人类活动对大自然所造成的破坏与污染，以此让学生产生保护大自然的意识。最后，教师需要组织学生进行探讨：身为小学生的我们需要如何对大自然进行保护。而通过探讨，学生将得出结论：我们需要从生活中的小事做起来保护大自然，包括不乱丢垃圾、节约用水用电等。如此，在这样一个教学过程中，教师通过多媒体情境的构建，不仅有效激发了学生的学习兴趣，还有效地融入了和谐、文明的社会主义核心价值观。