基于知识图谱的我国中小学体育研究领域可视化分析

余文禄 方园园

摘 要：研究借助Cite Space V分析工具，对1949—2019年关于“中小学体育”研究的文献进行分析，分别绘制出中小学体育研究的核心作者、核心机构、关键词及演进趋势网络图谱。通过可视化图谱，揭示出我国中小学体育研究的热点与前沿演进趋势：中小学体育教学、师资建设、体育与健康课程、体育改革、农村中小学体育发展5大主题是目前研究的热点问题，随着国家教育改革的推进，我国中小学体育研究将继续在广度和深度上不断探索。

关键词：中小学体育;知识图谱;研究热点

中图分类号：G 807  文献标识码：A  文章编号：1009-9840（2021）04-0067-07

Visualization analysis of sports research in primary and middle schools in China based on knowledge graph

YU Wenlu1，FANG Yuanyuan2

（1.School of P.E.， Chengdu University， Chengdu 610106， Sichuan; 2. Shenzhen Nanshan Primary School， Shenzhen 518000， Guangdong， China）

Abstract：With the help of the Cite Space V analysis tool and based on the calculating of the literature on the study of "sports in primary and secondary schools" from 1949 to 2019， the network maps of primary and secondary school sports research in terms of core authors， core institutions， keywords and evolution trend are drawn separately. Through the visualization of the map， the hotspots and frontier evolution trends of sports research in primary and secondary schools in China are revealed. Research shows that the five major themes of physical education， teacher construction， physical education and health curriculum， physical education reform， and rural primary and secondary school sports development are the hot issues of current research. With the advancement of national education reform， China's primary and secondary school sports research will continue to explore in breadth and depth.

Key words： primary and secondary school sports; Cite Space V; research hotspot

收稿日期：2020-07-08

作者簡介：余文禄（1988- ），男，四川泸州人，硕士，讲师，研究方向学校体育、体操教学与训练。

中小学体育是我国基础教育的重要组成部分。1952年毛泽东提出“发展体育运动，增强人民体质”，这一口号引领着中国人民参与体育运动的热潮，学校体育也开始得到发展。2018年习近平总书记在全国教育大会上提出“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。[1]”2019年国务院印发《体育强国建设纲要》《关于实施健康中国行动的意见》实施中小学健康促进行动，在当前和今后一个时期，中小学要全面加强学校体育。中小学体育也成为学者们研究的重点。作为立德树人、以体育人的重要环节，我国在中小学体育研究领域取得了丰硕的成果。对我国中小学体育研究领域的热点问题和演进趋势进行深入分析，为新时期下中小学体育的不断改革和前行提供有益的参考。

1 数据来源与研究方法

1.1 数据来源

研究的文献来源于CNKI数据库，通过高级检索设置检索条件为“篇名”，检索时间为1949—2019年，检索关键词为“中小学体育”，共得到3650条结果（时间截止到2019年9月8日），为提高研究数据的准确性，对文献进行了仔细的筛选，剔除会议、通知、报告、心得等无效文献，保留3105条数据，核心期刊文献数据有425条，文献发表的初始年度为1953—2019年。

1.2 研究方法

采用计量学研究方法，利用计算机绘制科学知识图谱来展示中小学体育领域研究的现状、热点与前沿趋势。知识图谱又称知识域可视化或知识领域映射地图，是显示知识发展历程与结构关系的一种图形[2]。主要借助美国陈超美博士开发的Cite Space V文献分析工具，将3105篇文献数据转化为可视化图形。设置时间跨度为1949—2019年，时区分割为1年，其他参数采用系统默认设置。同时，结合EXCEL软件分别绘制出作者、关键词、机构、文献时区分布等统计表和知识图谱，并对图谱进行解读。

2 研究结果与分析

2.1 文献空间分布情况分析

论文发表的数量与时间变化存在一定的关系，这种特殊的关系能够揭示出该研究领域的历史进程、发展速度及发展趋势[3]。据图1显示，我国中小学体育研究的空间分布大概分为三个阶段：第一阶段为缓慢发展阶段（1949—1997），40多年的时间有303篇文献，占9.76%。1949年新中国成立后百废待兴，中小学体育沿袭了苏联模式。1951年政务院发布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》，对学校体育提出了具体的要求，我国学校体育进入了缓慢发展的阶段。第二个阶段为快速发展阶段（1998—2011），论文发表量达到1400篇，占45.09%。这一阶段我国“九五”计划正式实施，全民健身计划蓬勃开展，中小学体育进入快速发展时期。第三个阶段为回落阶段（2012—至今），论文发表量1402篇，占45.15%。这一时期我国进入到全民健身计划第二个阶段，国务院颁布的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》使中小学体育的研究更加规范、系统和具有针对性，专家学者纷纷从学校体育的课程改革、活动开展、师资培养、体育教学等不同角度进行深入的研究，但研究成果形成较慢，呈现回落趋势。核心期刊的文献从1992年开始出现，在整个发文趋势上同样呈现出三个发展阶段，与总发文趋势大致吻合。

2.2 核心作者知识图谱分析

运用Cite Space软件，Time Slicing设置为1949—2019，Years Per Slice设置为1，Selection Criteria中Top N设置为50，Top N%10%;Node Types选择Author（作者）进行分析，得到核心作者贡献网络图谱（见图2）。网络节点（noders）246个，123条连线（links），密度（Density）为0.0041。图中节点大小与发文量成正比，节点之间的连线代表作者间的合作情况，其粗细表明共现的强度。由此可知，我国中小学体育研究领域核心作者共现网络密度比较低，反映出各地区院校作者间的合作比较少。

图2显示，目前我国中小学体育研究领域已经形成了一支比较稳定的研究人员队伍。结合表1，季浏和汪晓赞节点显示最大，发文量都为15篇，排在首位;其次是王占春，第三位是毛振明。这4位学者的发文量均超过了10篇，其研究贡献率比较高。

从研究团队合作情况看，图谱中仅显示出6个合作群体。其中联系比较紧密、节点显示比较大的当属季浏和汪晓赞团队;其次是许月云、许红峰、林芹芳、郑志丹、施宏伟、陈晓霞等研究团队;再次是耿献伟、杨海航、杨文豪、李绪稳等研究团队;沈茂金和廖洁莹团队，李成玥和章杨安团队，李雨锦和张少卿团队共同处于第四群体。除了这些团队研究外，个别学者在中小学研究领域也颇有建树，如王占春、毛振明、李建军、吴涛、叶海辉及刁祥麟等学者，他们在共现图谱中节点显示比较明显，色彩相对较深，这部分学者对我国中小学体育研究起到的作用相对比较大。

在前30篇高被引文献的统计中，季浏《中小学体育与健康课程标准的主要特征是什么》、汪晓赞《我国新一轮中小学体育课程改革现状调查》以及董翠香《新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性和可行性》研究成果被引频率位列前三，分别达到了158次、135次和133次。从研究内容看，被引频数超过100次的季浏、汪晓赞、董翠香、李晋裕等学者的研究成果均从体育与健康课程改革或者新课标方面进行研究，李相如对中小学体育发展现状进行研究。而前30高被引文献中，关于“体育课程”的研究有14篇，关于“体育教学”的研究有6篇，關于“体育教师”的研究有5篇，关于“地区体育现状”的研究有5篇，这些高频被引成果揭示了我国中小学体育研究领域的热点与前沿。

2.3 研究机构的知识图谱分析

陈超美教授曾说，解读 Cite Space 就是要“找红圈”，红圈代表着高突性，Cite Space之所以将这两类节点进行特别的标记，是因为它们符合库恩的科学革命理论中关于重要科学发现的特征和特点。据图3，我国中小学体育研究核心机构网络图谱，显示出网络节点（noders）为164个，连线（links）25条，密度（Density）为0.0019。整个图谱呈现“5个中心，3大群体，独自为营”的特征。华东师范大学、北京体育大学、北京师范大学、西北师范大学、首都体育学院5个突显中心。结合表2，我国中小学体育研究高产机构主要分为师范院校和专业体育院校两大类，前30高产机构中综合院校有8所，如苏州大学、河南大学、石河子大学、三峡大学、长江大学等在中小学体育研究中也能占得一席之地。

作为高产机构的领头羊，华东师范大学发文量达到29篇。作为教育部直属师范大学长期从事中小学体育的研究，其季浏教授带领的研究团队在体育与健康课程标准、学校体育改革、体质健康、学校体育发展与建设方面作出了重要的贡献。北京体育大学作为唯一的体育类211工程大学，体育研究实力雄厚，在学校体育教育、体育教学评价、课程体系构建领域研究颇多。北京师范大学为第三高产机构，在中小学体育研究领域颇有建树，其带头人毛振明教授在学校体育改革、课程衔接、中小学体育师资、体质健康领域形成了一系列的研究成果，助推中小学体育发展。

2.4 研究热点知识图谱分析

将CNKI数据库导出的数据进行转换，在Cite Space V软件Node Type栏目中选择关键词（Key word）进行分析。在将含义相近或含义相同的关键词进行合并处理，TOP N%设置为30%，共生成384个网络节点（noders），1697条连线（links），密度（Density）为0.0231的我国中小学体育研究核心关键词共现网络可视化图谱（如图4）。从节点、连线和密度来看，我国中小学体育研究领域呈现模块化局面。图谱中的节点代表高频共词，连线的粗细表示关键词的合作关系，节点的色彩代表其突显性，也表明了目前广大学者研究的热点和前沿。

结合图4和表3可知，根据高频关键词中心性高值词和突显节点与连线，可将我国中小学体育研究领域分为体育教学、体育教师、体育与健康课程、体育改革、农村中小学体育等5大主题，这些主题代表了我国中小学体育研究领域的学术前沿，是广大学者关注的重点。

主题1：“体育教学”在网络节点中最大，与各节点的连线最为密集。通过可视化图谱连线网络发现，这一领域的研究集中在“体育教学内容、体育教学模式、体育教学大纲等知识点上。我国中小学体育教学研究经历了兴起（1978—1990）、发展（1990—1999）、兴盛（1999—至今）三大阶段，形成了丰富的研究成果[4]。教学内容的选择随着国家经济和社会的发展而发展，其内容的设置具有明显的时代特征[5]。目前中小学体育教学模式存在技能掌握、快乐体育、分层次型、小群体、课课练、选择制式、俱乐部制、处方式、成功体育、发现式、情景式等类型[6]，这些模式广泛地在各中小学体育教学中使用。此外，中小学体育教学目标、教学质量、教学方法等的研究也在不断深入。体育教学研究是一个系统工程，每一个环节的缺失都会影响我国中小学体育教学效果和教学质量。如何构建系统的、科学的、一体化的中小学体育教学体系，是当前体育教育工作者不断努力和突破的重点。

主题2“体育与健康课程”。体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。它是以身体练习为主要手段，通过体育与健康知识、技能和方法的学习，促进学生健康发展，培养终身体育意识为主要目标的课程[7]。在其发展过程中，专家学者的落脚点主要偏向于课程标准的研究。开始于2001年的基础教育课程经历了8次改革，2011年颁布义务教育阶段新的体育与健康课程标准，2017年颁布高中阶段最新标准。这些标准的制定，促进课程功能不断转变，育人功能逐渐凸显。通过文献检索发现，体育与健康课程标准的研究集中在中外标准的对比，课程标准实施的困惑和存在问题，课程标准内容体系的构建，德育教育与课程标准融合，课程资源开发、新课标的解读等方面的研究。

主题3“农村中小学体育”。农村中小学体育的研究长期以来都是中小学体育研究关注的重点，涉及体育场地器材、运动技能、教师培养、体育课堂、教学现状等内容。特别是农村中小学体育教师的研究成为当下的重点问题，教师水平不达标[8]，待遇偏低，社会偏见，专业化水平低，自主发展意识薄弱[9]，乡村中小学体育师资仍然较为缺乏[10]，这些问题困扰着农村中小学体育的发展。如何缩小城乡差距，实现一体化、特色化发展，是目前农村中小学体育研究急需要解决的问题。

主题5“体育教师”。体育教师是中小学体育的主导者，对体育教师的研究能够更好地促进教师职业水平的提升。目前我国中小学体育教师的研究，包含了教师培训、专业发展、专业素质、教学技能以及现状几个板块的研究。2018年国务院出台《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，意见提出“全面提高中小学教师质量， 建设一支高素质专业化的教师队伍”的要求[11]，这对中小学体育师资的培养提出了更高更准确的要求，教师队伍建设成为我国教育事业发展重点支持的战略领域。[12]

主题6“体育改革”。改革即改掉存在的不合理的部分，使之更加合理完善，具有进步的意义。早在建国时期《共同纲领》就提出“人民政府应有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教育方法”[13]。在社会主义改造时期、改革开放时期、党的十八大后教育部相继颁布了一系列的改革文件。2018年习近平总书记在全国教育大会上，又明确强调“推进教育改革，加快补齐教育短板”[14]，给我国中小学体育改革指明了新的方向。2019年国务院印发《中国教育现代化2035》文件明确对学校体育和教育改革提出了新的要求[15]。党和国家始终把学校体育视作基础教育改革的重要环节，有力地推动了中小学体育改革。

据图4图谱显示，体育改革的主要表现在体育教学改革、体育课程改革、体育教材改革方面。从新中国成立初期的“苏联舶来品”，到1999年启动的新课程标准，再到新时代学校体育改革，经历了70年风风雨雨的我国中小学体育课程改革，积累了丰富的历史经验。立德树人的育人价值凸显，国情与实际、国情与国外先进经验相结合，重视体育课程实验和研究[16]，这些成果展现了我国中小学体育课程的改革。但“顶层设计”与基层理解执行的矛盾，教学目标的不明确性与基层教学的矛盾;教学内容的“土洋之争”，教育理念的不足等矛盾依然存在[17]。而我国中小学体育教材的建设，成就与问题并存。体育与健康理念并重、立体化、多样化等成就突出，各层次教材衔接不紧，一体化、数字化程度低，德育与技能结合不密切等问题[18]，这些研究成果极大地促进了我国中小学体育改革的步伐。

2.5 研究热点时区分析

为了进一步揭示各年度研究热点的变化情况，运用Cite Space V软件，选择关键词进行可视化分析，得到我国中小学体育研究热点时区演进图谱。时区演进图谱是将相同时间内的节点集合在相同时区，按时间顺序从左向右排列。图谱显示出了我国中小学体育研究领域前沿演进情况，共生成演进节点384个，连线1697条，密度為0.0231。自1979年以来中小学体育研究的发展脉络及热点之间联系比较紧密。研究内容随着时间的推移不断深入，在横向及纵向上的分化越来越细，整个图谱梳理出了5条主要演进脉络。

一是中小学体育教师研究领域演进路径。整个路径呈现出三个阶段，第一阶段为1982—1999年，第二阶段为2000—2010年左右，第三阶段为2011—至今，不同阶段对中小学体育教师的研究呈现出不同的热点。从教师发展的现状、对策，到教师继续教育、培训，再到教师评价和专业成长，反映出我国中小学体育教师改革的路线。二是体育与健康课程研究领域演进路径。整个路径分为两个时期，1983—1998年为第一个时期，该时期图谱中未见热点节点。第二个时期为1999—至今，这个时期对中小学体育课程的研究从课程标准、教育理念、课程改革、教学模式、教学技能以及教学大纲等方面进行了全面的研究。三是体育改革研究领域演进路径。这条路径开始于20世纪末，强劲的改革之风在各级学校吹起，体育改革也随之兴起。从整条演进路径来看，体育改革经历了新课程改革、创新及教学改革历程。到2011年中小学体育与健康课程最新标准的颁布，体育课程改革的研究逐渐减少。四是体育锻炼研究领域演进路径。体育锻炼的研究开始于1982年前后，主要是课外体育活动、运动技能、运动场地、器材设施、大课间活动、课课练等方面的研究。五是体育教学研究领域演进路径。这条路径前半程比较丰富，后半程比较冷清。从教学大纲、体育教材的研究，到教学目标、体育改革的研究，这条路径相对比较简单。

综合观察我国中小学体育研究热点与演进图谱发现，该领域的研究主要集中在1998—2016年前后，这一时期研究内容宽泛，研究热点众多，研究形式多样，为我国中小学体育发展提供了许多有益的参考。特别是中小学新课程标准的制定，为如今的中小学体育教育的发展奠定了基础。

3 结论

1）在研究方向上，我国中小学体育研究热点紧随时代步伐和国家宏观政策导向，不断在中小学体育的深度和广度上延伸;在研究路线上，从现状调查到国内外比较，再到中小学体育改革的思路越来越明显;在研究方法上，定性研究仍然占据主导地位。

2）70年来我国中小学体育研究集中在体育与健康课程改革及新课标、中小学体育师资建设、中小学体育教学、中小学体育现状、中小学体育教材、中小学体育活动等热点问题上，研究成果丰富。并随着时间的推移，这些热点问题衍生出了5条演进脉络，代表着我国中小学体育研究领域的前沿趋势。

3）在研究团队上，以华东师范大学为核心的师范类院校和以北京体育大学为中心的专业体育学院成为我国中小学体育研究的两大阵营。他们在中小学体育发展和改革中发挥着政策咨询和智库作用。新中国成立70年，我国中小学体育得到了全面的发展。70年来众多专家学者和研究团队对中小学体育的改革研究，不断完善着学校体育的方方面面，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

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