以“智趣课堂”促进初中数学趣味化教学探究

张新芹

山东省滨州市邹平市实验中学，山东滨州256200

所谓“智趣课堂”就是让课堂当中充满智慧和趣味，也就是说，在教学当中，要结合课程，让课程变得有趣，且让学生感觉到数学的智慧所在，才能使其愿意进行数学的有效学习。数学具有一定的抽象性，但也具有相当的智慧性，对开拓学生的思维具有关键作用，但传统的教学方式过于枯燥，难以让学生融入到数学学习当中。因此，趣味化教学的实施可以很好的解决这一问题，进而打造“智趣课堂”，让数学学习变得生动有趣。

1 趣味开展，明确目的

趣味化教学的开展必须结合课程，教师要明确趣味化教学的开展目的是为了更好的调动学生的学习积极性，打造“智趣课堂”，让学生更好的参与到教学当中，进行有效的数学学习，提升学习质量，也促进教学效率增强。

例如，在《有理数》的学习当中，可以加入趣味元素，进行趣味化教学。首先要先明确课程的主要内容，包括0 在内，正整数、负整数和正分数、负分数都属于有理数的范围，这些需要学生有熟练的掌握以及能够明确区分有理数的涵盖范围。在进行趣味化教学的时候，可以将学生分为两支小队进行报数游戏，一支小队负责正数，一支小队负责分数，0 作为自由数，两支小队在“报数困难”的情况下，报出“0”这个数字也算过关，但如果报出无限不循环小数则算输，如，“1，2，3”都算正整数，“-1，-2”等算负整数，4.33 或者5.22 这样的无限不循环小数不属于有理数的范畴。因此，如果说出这样的不循环小数则视为错误，如果时间允许可以重新来过，如果超出规定时间，则整个小队输掉一分，游戏分为两轮，每一轮都有特定的时间，在规定的时间内，两轮比赛都零失误的小队则最终获得胜利。……