家庭背景对高等教育过程公平的影响
——基于CFPS2018 数据的实证分析

张诗奇 张 成 王 奥

（大连理工大学 辽宁 大连 116024）

公平问题与高等教育的发展紧密相随，是高等教育研究领域中的重点议题。随着高校的持续扩招与国民经济生活的不断改善，我国高等教育的入学人数大大提升，高等教育公平问题也随之转型。据教育部数据显示，2019年，我国高等教育毛入学率已达到51.6%[1]，从马丁·特罗所提出的高等教育阶段论的视角来看，我国高等教育在客观数据上已进入普及化阶段。这不仅意味着我国高等教育将从注重规模的外延式发展向质量导向的内涵式发展转变，也意味着在决胜全面建成小康社会的现实背景下，高等教育公平问题将由机会公平向更深维度的质量公平演变。而过程公平作为量度高等教育质量公平的重要一环，探究其受哪些关键因素影响、受到何种程度的影响，对于高等教育公平指数的提升有重要意义。

本文借助布尔迪厄的文化资本再生产理论、科尔曼的家庭资本理论与行为金融学的相关视角，使用SPSS 24.0软件，基于2018年中国家庭追踪调查（CFPS2018）的统计数据，以家庭背景的不同向度是否影响学生在高等教育过程中的学业表现为出发点，将学生的上学期专业成绩排名与努力程度自评视为其学业表现的客观和主观维度，据此探究家庭背景对高等教育过程公平的影响，以期为高等教育过程公平问题相关的理论与实践提供借鉴。

一、文献综述

（一）教育过程公平研究的相关文献梳理

学者们对于教育过程公平的研究，大致集中在以下方面：