大学物理课程中的思想政治教育*——以“质点运动的描述”为例

刘晓莹

(海南师范大学物理与电子工程学院 海南 海口 571158;海南师范大学教师教育学院 海南 海口 571158)

吕树臣

(哈尔滨师范大学物理与电子工程学院 黑龙江 哈尔滨 150025)

彭鸿雁 孙 丽

(海南师范大学物理与电子工程学院 海南 海口 571158)

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[1].教育部2020年6月1日印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出课堂教学是课程思政建设的出发点和落脚点，课程思政建设要在课堂教学各个方面、各个环节中落地落实，将各门课程中蕴含的政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等教育元素与课堂教学有机融合.

以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课.在教学中挖掘大学物理课程中的思政元素，增强知识传授与价值引领的有机融合，不仅是立德树人教育目标的要求，也是当前教育教学改革的重中之重.

本文以大学物理第一章“质点运动的描述”一节的内容为例，探讨了大学物理课程中的思想政治教育内容，这些内容为大学物理课程思政元素的挖掘提供了支持.

1 “质点运动的描述”知识结构

大学物理课程主要包括力学、热学、电磁学、光学、近代物理等.大学生一入学开始学习物理课，首先学习的便是力学课，而“质……