例谈极简教育技术在高中物理模型建构中的应用*

徐钱欣

(湖北大学物理与电子科学学院 湖北 武汉 430062)

谢 琴

(武汉市实验学校 湖北 武汉 430014)

丁益民 范 兵 郭雪如

(湖北大学物理与电子科学学院 湖北 武汉 430062)

信息技术与学科教学的融合是信息时代对教育的要求，也是教育发展的必然趋势.一方面，新媒体和新技术极大地丰富了教学手段，提高了教学质量；另一方面，教育信息化浪潮涌现的新理论和新产品，由于太过专业和复杂，也给一线基层教师带来使用的困难和工作的负担.近年来，黎加厚和焦建利等知名教授，在教育信息化中借鉴极简主义，提倡基层学校师生根据实际情况使用简单易学、高效实用的教育技术，是促进融合创新的新思路，提供了丰富的研究基础[1～4].但多数研究是从宏观的角度进行顶层设计，对于怎样具体开展极简教育技术支持下的物理教学，目前研究较少.鉴于此，本文对NOBOOK虚拟实验等极简技术在高中物理模型建构中的应用进行分类阐述，并通过具体案例展示了极简技术与课堂教学的融合.

1 极简教育技术介绍

1.1 极简教育技术简介

“极简教育技术”这个词最早出现在《马九克极简教育技术丛书》中，黎加厚教授认为这是第一次在公开出版物上提出了“极简教育技术”的概念.黎加厚教授认为，“极简教育技术”是指在学校教学工作中，倡导师生使用方便、实用、易学、易用、能够有效提高工作学习效率的技术.他概括出了极简教育技术的三大特点：

第一，掌握简便.易学、易……