《车辆走行系统检修与维护》实训课程的探索与实践

何兴曦

摘要：《车辆走行系统检修与维护》实训课程是为城市轨道交通车辆应用技术学生巩固和充实所学的专业知识设计的实操课。该文针对《车辆走行系统检修与维護》实训课程进行了探索，针对课程特点、学生心理状况有针对性分析引导，培养学生的创新思维和爱国护路情怀。

关键词：车辆走行系;实训课程;检修与维护

1 课程的背景

根据《交通运输部：2020年全国城市轨道交通运营数据速报》显示，我国城市轨道交通发展态势呈现了逐年递增、跨越式发展态势。运营里程、运营车站、运营线路数增长较快。截至2020年12月31日，运营里程排名前三的城市为上海、北京、成都，总运营线路达55条，总里程数达2014公里，总车站数达1098座，规模体量已上一个新的台阶。城市轨道交通行业对技能型人才的需求量日益增长，对毕业生的理论水平、操作能力提出了更高的要求。

《车辆走行系统检修与维护》实训课程的推出目的是适应当下企业对人才技能等级标准，满足专业教学计划及教学大纲的要求，为了更好的培养学生专业技能和专业工器具的使用。在高职院校大三年级，教研室组织学生进行技能训练与《车辆走行系统检修与维护》检修实训，能让学生熟练掌握检修操作技能和工器具的使用，增强劳动作业纪律，提高安全意识，巩固和充实所学的专业知识，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力和动手实操能力，进一步缩短上岗时间，更好的适应专业岗位的需求。

2 课程的主要问题

影响《车辆走行系统检修与维护》实训课程在现如今的职业本科教育改革背景情况下，各铁路院校正在尝试进行积极探索。目前影响高质量实训教学主要存在两个方面因素。但城市轨道交通车辆核心课程体系较为复杂，内容量大，短期而又单调的实训教学活动，在锻炼学生的实践操作能力上存在一定困难，这样容易造成学生专业技能发展能力较弱。综合来看，存在以下几个方面问题：

教师方面的问题。在职业本科改革推进过程中，很多人已经认识到了改革的重要性。习近平总书记对职业教育工作的重要指示强调，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育。[1]在可以预期的未来，华夏大地将席卷职业本科的浪潮。教师虽然重视职业本科专业建设，但在实际操作过程中忽视了职本的特色，没有从根本改善育人方式。例如，一部分高职院校在《车辆走行系统检修与维护》实训课程过程中安排实践过短，使学生无法掌握好基本的技能。还有，部分专业教师在学生实训过程中的指导性不够，只顾着理论知识的灌输，而在学生学习实训课程的过程中示范性操作欠缺。

学生方面的问题。本实训是城轨车辆应用技术专业学生一定需要掌握的节能训练，但也是众多实训环节中技巧性较高、考核标准较细致的项目。因此，有部分学生认为该实训难度大、比较枯燥，产生一定的抵触心理。还有部分同学表示对该项技能缺乏兴趣，实训时长过长，身体疲惫，平时锻炼实操太少导致上手慢、反应不太敏捷，无法高效完成实训任务。

学校方面的问题。在城市轨道交通车辆检测技术更迭飞快地时代，部分高职院校在此方面投入较少，导致实训器材老旧。有些高职院校第四种测量器螺钉脱落、内侧据尺卡死。这种情况容易造成测量精度不高、学生实训积极性降低、教师主管能力性差等情况出现。同时，部分高职院校对于实训资料和教材编撰不积极，导致实训标准不统一，造成同校同级A班级与B班级实训结果不一致。

3 课程的探索与实践

3.1在实训课程中利用现代化平台手段

实训过程中，可以利用职教云平台可以利用个人电脑途经B/S模式访问、同时在平板电脑、移动电话里下载 APP访问云平台。平台主要功能包括课程创建、班级创建、实训成绩管控、过程管控、课程设计等方法实现线上线下交互。[2]此外钉钉平台是阿里巴巴旗下针对企事业单位办公的即时通讯软件。实训课程团队全员和全体学生可加入其中。教师可利用提前导入云平台帮助提前学习相关知识，保障学生们能在现场前就能学习，同时现场管控和引导安排能通过钉钉平台将步骤传达到每一个同学。

3.2实训课程中注重知识的重构

在现场实训中，课程教师团队在讲授实训过程中，要针对讲授内容联系到理论课的教学。比方，在利用第四种检查器检查轮对尺寸结构的时候，课程教师团队可以在讲授过程中与《城市轨道交通车辆构造》课程紧密联系。第四种检查器在测量轮缘厚度时，应在磨耗型车轮踏面70mm处圆周磨耗的测量。同时，移动轮缘厚度测尺尺框，使踏面定位测头定位在滚动圆中心70mm处，紧固尺框定位钉或用定位块快速定位，向左推动螺钉）使轮缘厚度测尺）到达极限位置。这样做的原因，是因为钢轮在离轮缘内侧70mm处测量所得的名义直径，该圆称为滚动圆，以滚动圆的直径作为车轮名义直径。教师必须给学生讲清楚明白，将实训课程与理论课程重构，方能更好地让学生理解，做到“知其然，更知其所以然”。

3.3实训课程中融入课程思政通过传授知识对学生进行全面的思想政治教育，激发学生的爱国情怀，引导学生形成正确的人生观和价值观，培养良好的职业素质。比如，在我们测量轮对擦伤深度、轮对内侧距尺寸时，引导学生了解株洲市是一座火车拉来的城市。让他们知道株洲市轨道交通行业发展的艰辛历程以及一代又一代的铁路人筚路蓝缕、继往开来的奋斗历史，让学生们树立为中华之崛起而努力读书、工作的伟大理念。同时，将专业技能与大国工匠精神相结合，培养学生们爱国护路的忠实信念。

4 结论与观点

在职业教育大力发展的新时代，学校、教师共同探索并尝试利用新的互联网平台技术、联系理论课程、引入课程思政观点进行《车辆走行系统检修与维护》实训课程探索与实践，实现了学生兴趣提升、过程把控、理论联系实际的良好效果。在今后的实训课程实践中，应更重视激发学生的主观能动性、强调实训过程重于实训结果、重视学生们的动手能力，为地方经济三高四新建设、为轨道交通行业的又好又快发展提供更多技能型人才。

参考文献

[1]习近平对职业教育工作作出重要指示强调.新华社 2021年4月13日.

[2]王晓芳，崔军.基于职教云平台的线上线下混合式教学模式[J].电子技术与软件工程. 2018，（13）：124-125.