多维社会支持量表的初步编制

张 梦 赵梦晗 董嘉慧 宫火良

（河南大学教育学部心理学院，开封 475004）

1 引言

社会支持一直是心理学研究的热点话题之一。一方面， 社会支持可以作为缓解有创伤经历个体的消极心理结果、 实现积极心理变化的重要预测因子（Kaniasty ＆ Norris， 2008； Shallcross et al.，2016）。 研究发现，社会支持与身体残疾青年的心理适应呈正相关（Wilson et al.， 2006）。 另一方面，在健康人群中， 社会支持也可以作为积极的资源为个体提供服务。 优良的社会支持系统能够给人提供积极的情绪体验和稳定的社会性回报（Ruiz－Robledillo et al.， 2014）， 如调节中学生的高考焦虑 （叶宝娟等， 2016）， 是影响青少年亲社会行为的重要因素（李温平， 郭菲， 陈祉妍， 2019）。在大学生群体中，社会支持可以有效预测学习适应（桑利杰， 陈光旭，朱建军， 2016），可以通过希望对大学生生涯适应力产生影响（孙庆民， 刘一帆， 2019）。因此，社会支持对于任何群体来说都是非常重要的一种资源。

尽管围绕社会支持的研究众多， 但对社会支持的定义至今尚未有共识。桑利杰等人认为，社会支持是对个体重要的他人，如家庭成员、邻居、朋友等，对处于压力情境下的个体所提供的帮助功能， 包括社会情感帮助、 实际帮助和信息帮助 （桑利杰， 陈光旭， 朱建军， 2016）。刘晓等人将社会支持定义为个体从其所拥有的社会关系中获得的精神上和物质上的支持（刘晓， 黄希庭， 2010）。 Gottlieb 等人提出，社会支持是指 “人们在正式支持团体和非正式帮助协会的背景下认为可以获得或实际上由非专业人士提供的社会资源” （Gottlieb ＆ Bergen， 2010）。 综合前人的观点可以看出， 社会支持是由支持提供者给予接受者一些情感、肯定与帮助等资源，让接受者获得个人满足的历程。……