“融德于教”立体多元化融合式课程思政建设的探讨
——以土木工程概论课程为例

李军华，姚海慧，肖建清

(安阳师范学院 建筑工程学院，河南 安阳 455000)

0 引言

教育的根本问题是“培养什么样的人？为谁培养人？怎样培养人？”教育的根本任务是“立德树人”，这是教育工作者义不容辞的责任和光荣使命。立德树人的成效直接影响着下一代的素养，影响着国家的人才储备，影响着民族复兴伟大中国梦的实现。正如《高等学校课程思政建设指导纲要》所言，在落实“立德树人”这个中心环节上，要求所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员、全程、全方位育人大格局[1]。

以往的教育是学科专业教育，各部门之间、各教师之间各自为政，往往过度强调知识教育而轻视了综合素质教育。课程思政的理念是协同育人，目的是实现各类课程与思想政治理论课的同向同行。如何才能将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门专业课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，对于许多长期习惯于专业教学的专业课教师而言，课程思政建设的确是一大挑战。有些专业课思政元素并不明显，为了课程思政而生硬地将德育元素添加到专业课中，不但没有起到育人的效果，反而会引起学生的逆反心理。

课程思政元素不能简单地“添加”“嵌入”或“植入”到专业课中，与专业课形成“两条平行线”“两张皮”[2]，必须是“融入”到知识传授过程中，像盐溶化到水里、渗透到食物里自然而然地得到吸收。……