《材料腐蚀与防护》课程混合式教学改革研究

陈东旭 韩立影 周艳文 李赛

摘要：对材料腐蚀与防护课程进行混合式教学改革，可以很好的培养学生自主学习的习惯;采取混合式教学模式，加强学生在教学中的主体地位;对教学方式、考核方式进行转换，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

关键词：材料腐蚀与防护;混合式;教改

Abstract： The mixed teaching reform of the material corrosion and protection course can cultivate independent learning habits of students; Use a blended teaching model， strengthen students' main position in teaching; when change teaching methods and assessment methods， students interest in learning can be stimulated and the quality of teaching can be improved.

Keywords： Material corrosion and protection;blend;teaching reform

《材料的腐蚀与防护》已在各类高校材料相关专业中开设。是一门边缘的交叉的学科。主要介绍金属腐蚀的原理、规律、影响因素，分析设备腐蚀破坏的原因，设计有效的防控手段和措施，培养和建立腐蚀科学与防护技术的学习应用能力。通过本课程的学习，大部分学生对材料的腐蚀与防护重要性有了直观的认识，并对腐蚀防护领域产生了浓厚的兴趣，吸引了部分学生从事腐蚀防护方面的工作，解决腐蚀人才短缺问题，为国民经济安全快速发展贡献力量。

现代科技的发展进步，尤其是21世纪移动网络普及，手机电脑随处可见，移动网络也遍布在人们生活的每个角落。混合式教学就是要利用互联网的网络学习优势和传统的课堂学习相结合，把各种教学资源和学习方式相融合，实现优势互补的一种教学模式[1]。现在传统课堂授课，班级较大，学生人数较多，上课时间和地点固定不变，课堂上教师为了保证教学进度只能根据大部分同学的水平来授课，很难实现针对每位同学的自身特点个性化教学[2]。而网络教学则正好弥补了这一缺陷，教师可以根据学生的水平和兴趣推送不同的教学资源和任务，实现课堂教学的有效延伸。网络打破了时间和空间的限制，学生可以随时随地反复学习，有利于自主学习能力和创新能力的培养。所以，将传统教学与线上教学有机结合起来的混合式教学模式，真正体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，将混合式教学模式与《材料的腐蚀与防护》课程有机融合，有助于提升教学质量，让学生对腐蚀防护领域产生求知热情。有部分人也研究《材料腐蚀与防护》课程的线上+线下混合式教学，如利用点数-徽章-排行榜机制开展，该研究能有效的调动学生的积极性，但也存在一些问题，如成绩区分度等[3]。结合实际对课程做如下教学改革。改革具体实施步骤见图1。

1线上线下模式构建，学习资源的储备及学习平台的构建

为了提高教学质量，我们要充分利用现代的科技手段促进学生掌握知识要点。随着时代的发展，人们智能手机已经不离手。建立线上的学习资源，可以让学生随時随地的复习查看所学的内容。根据《材料的腐蚀与防护》教学内容，合理的分配线上、线下教学内容。将一些现场讲授不容易进行，学生通过语言描述比较难理解的内容，通过教学视频、微课、在线问答试卷、拓展知识库、电子教案等形式，让学生利用自由时间学习，将一部分内容安排在线下进行，包括课堂讲授、小组讨论、学生讲堂等形式进行。

学习资源的储备，利用慕课和微课的表现形式将所需要掌握学习的知识点，通过互联网手段，让学生进行学习。慕课是一个大规模的网络开放课程，可以使学生不在局限于学校某个老师的讲解，可以获得多元化的信息，满足其自身的学习需求，促进了从“教师为中心”向“学生为中心”教学理念与方式的转变。微课是指学生通过教师提前录制好的授课录像学习本节课的知识，并在学习过程中思考教师提出的问题[4]。通过网络资源的学习，学生自主学习可以掌握课程的主要内容，再经过线下老师的指导，就能弄懂全部知识点，能够效率的完成教学任务。《材料的腐蚀与防护》课程使用的学习平台是学校推荐的超星平台。学习内容分为以下几个：（1）教学内容区。包括课程每个章节的PPT、精品课程、腐蚀技术相关的实时报道。根据教学计划，将课程对应的章节内容提前上传到平台，学生可以根据自己空闲时间，通过学生端口进入，随时进行预习和复习，知识可以反复的学习巩固，加深印象。（2）知识巩固区。为了加深学生对知识点的理解，此区的内容包括重点章节的测试题、知名腐蚀论坛优秀帖子、经典例题讲解。可以从不同的层面、角度了解防腐技术在生活中的重要性，深刻明白学习金属腐蚀的意义。并能了解到不同企业、不同行业中人们提出的腐蚀问题及相关防护的方法，可以了解到腐蚀与防护在人们生活中的重要意义。还可以了解到现代社会防腐的先进的技术及应用。（3）讨论区。将人们生活中发现的腐蚀现象记录并上传到网上，让学生运用所学的知识对腐蚀现象产生原因进行讨论;还可将不明白的问题，在讨论区里进行提问。通过讨论区内容的互动，可以明显提高学生学习的主动性，加强学生对疑惑问题的探知能力、推进学生对知识点的掌握，开阔学生视野，提高学生创新自主学习能力。