依托学科竞赛和课程考核的非测绘专业测量学实践教学改革探索

王丹妮，王重洋，吴美姗

(1.广州新华学院 资源与城乡规划系,广东 广州 510520；2.广东省科学院广州地理研究所,广东 广州 510070)

1 引言

近年来，建立高校创新型人才培养模式，提高大学生创新和实践能力，是我国高等教育改革的主要目标[1，2]。测量学是一门重实践、重应用的学科，而传统的教学模式难以与新时期人才培养需求相适应[3，4]，因此，测量学实践教学改革迫在眉睫。在探索教学改革过程中，开展测量课程中的理论与实践考核，以及测量学科竞赛可以培养学生的测绘实践能力和创新能力，提升高校测绘人才的培养水平[5，6]。本文从非测绘专业测量学实践教学现状，测量理论与实践考核的内容与评价标准，以及开展测量学科竞赛的形式与意义等3个方面进行教学改革探索，以提高学生的实践和创新能力，不断提高测量学实践教学水平。

2 非测绘专业测量学实践教学现状

广州新华学院人文地理与城乡规划专业和自然地理与资源环境专业的人才培养方案中，《测量与地图学》课程作为专业基础课，共72课时，测量学部分占52课时，其中，理论26课时，实践26课时。测量学实践教学环节中，测量实验项目有11项，其项目名称和实验学时数见表1。在非测绘专业的测量教学中，其实践教学内容丰富，但实践课时数相对较少，部分测量内容不得不精减、压缩、合并，导致学生练习时间不够充分，且新仪器、新技术的教学内容无法开展[7]。

表1 测量实验项目

《测量与地图学》课程未安排课程综合实习，而有的兄弟院校在该门课程结束后，会安排为期一周的测量学课程综合实习，主要进行大比例尺地形测图[8,9]。……