POA“师生合作评价”在大学英语辩论课中的应用研究

林 静

(福建医科大学 文理艺术学院，福建 福州 350122)

大学生思辨能力的培养是我国高等教育的核心目标之一[1]。在此背景下，辩论由于自身所具备的思辨性质，一直受到高校教师的关注。英语辩论也从一种大学英语课堂活动形式，逐渐在越来越多高校中替代传统大学英语听说课程并成为一门独立的课程。由于大型国际、国内辩论赛事的影响，英语辩论课程常采用议会制辩论形式。这种形式具有单人发言时间长、强度大的特点。这一方面有利于学生口语和思辨能力的培养，但另一方面又对大学英语课堂教学模式，特别是教学评价模式提出了挑战。可以说，在辩论课程中，如何对每个口语产出任务给予及时、有效的评价，真正实现“以评促学”“以评为学”[2]，是辩论课实施的难点也是其取得成效的重点所在。因此，如何将明确的外语教学理论用于指导大学英语辩论课，采用更加高效、合理的评价方式，提高课堂效率，确保语言技能和思辨能力两方面的教学目标，值得一线教师和教学研究者的关注和探讨。

笔者以大学英语辩论课堂为依托，以议会制辩论为教学内容，以POA“师生合作评价”为教学评价理论，通过定量与定性的研究方法，对福建医科大学本科二年级100名学生进行教学实践，探讨POA“师生合作评价”在实现口语与思辨教学目标的过程中发挥的作用，从而为更高效实施大学英语辩论课提供可行性方案。

一、POA“师生合作评价”研究现状

POA是……