基于OBE 成果导向教育理念的《秘书英语》教学设计

梁春

（绵阳职业技术学院，四川 绵阳 621000）

成果导向教育是指基于学习产出的教育模式（Outcomes-based Education，缩写为OBE），最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。从上世纪80年代到90年代早期，OBE在美国教育界是一个十分流行的术语。美国学者斯派帝撰写的《基于产出的教育模式：争议与答案》一书中对此模式进行了深入研究。该书把OBE 定义为“清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生获得在未来生活中获得实质性成功的经验。”

《秘书英语》课程中的“外贸洽谈”项目以“接听外商咨询‘舍得’酒业展销会电话”为任务起点，以“外贸洽谈工作过程”为学习主线，以“学生自主学习”为学习导线，融入OBE 教育理念，以“课前、课中、课后三个阶段成果层层递进”为教学内容亮点，以塑造学生“爱国、敬业、诚信、友善、守法、重礼”等精神品质为思政要素。配合学习通，学堂在线等信息化手段，结合《高校课程思政资源数据库》，有效地达到培养学生“能说、会写”的教学目标，使学生具备良好的“沟通交流能力”“组织协作能力”“应变能力”和“综合运用能力”。笔者以绵阳职业技术学院应用英语专业19级教学实践研究为例：

一、整体设计

（一）分析职业能力，重构课程体系，设计教学项目

根据人才培养方案，本课程的前导课程有公共关系礼仪、综合英语，后续课程有商务英语。鉴于一带一路贸易新形势，课程组基于岗位职业能力分析的结果，专业人才培养方案的培养目标，开展本课程的体系重构。

项目“外贸洽谈”选自应用英语专业大二第一学期开设的专业拓展课《秘书英语》，为课程 3 个教学项目：面试求职、外贸洽谈、商务交流，中的“项目2——外贸洽谈”。……