聚焦“沼泽湿地”前“因”后“果” 看关键能力考查
——以2014—2021年高考地理试题为例

新疆 黄辉昂

刚结束的2021年高考，全国甲卷地理第36题和全国乙卷地理第37题第(4)问都不约而同地以湿地为情境，考查不同历史时期人类开发利用土地资源的过程或在不同阶段人类开发利用方式的变化，旨在呈现人类与湿地关系的协调发展历程，重在考查批判性思维能力，引导学生开放思路和视角。

以“湿地”为试题情境或试题信息不止在刚结束的2021年高考试卷中出现过，也在之前的2014—2020年高考试题中出现过，5年共12次考查过“沼泽湿地”，并且只要出现试题中有“沼泽湿地”信息，试题答案中就有它的踩分点，这也验证了现今高考试题呈现的所有信息，不管是一个词、一个句，还是区域图中的一个图例、一个注记，它们都有可能是解题的关键，关乎精准答题，以此来考查考生对地理图文信息的多角度、多层次的分析能力，从而推理出地理结论，达成综合思维这一核心素养。

笔者基于2014—2021年高考试题中呈现“沼泽湿地”信息有关试题进行了整理、归纳与分析，根据高考试题考查方向，即考查“沼泽湿地”的前“因”即“沼泽湿地”的成因、“沼泽湿地”后“果”即基于“沼泽湿地”信息关联出的地理问题进行了归纳与分析。

一、考沼泽湿地“为什么在这里”

湿地是水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。湿地包括沼泽、河湖、沿海滩涂等。湿地出现在2014—2021年高考试题中的14次信息中，12次是以图例的形式在区域图中呈现。

3个不同省区的不同年份(见下表)分别考查了湿地“为什么在这里”，即湿地的成因分析，看似是相同的湿地成因分析，反观试题参考答案，虽然它们分析成因的角度与地理要素十分相似，但细看要素的逻辑推理则有很大的“猫腻”。……