神经外科护理带教中整合运用PDCA 循环理论的方法与效果分析

杜燕

湖南省脑科医院神经外科，湖南长沙 410021

神经外科是临床实践经验丰富的科室，收治患者具有病情复杂、病情变化迅速等特点，且要求手术操作和护理的难度较高，对护理人员专科护理能力、专业护理技能要求也相对较高，因此，神经外科护理带教工作就显得尤为重要[1-2]。 常规护理带教缺乏系统培训、教学模式单一、教师素质参差不齐等因素，均对带教质量产生严重影响，已无法满足现阶段护生对临床带教的教学需求。 PDCA 循环理论方法主要包括计划、执行、检查、处理4 个方面，通过有组织、有计划的带教管理，规范各项护理教学流程，具有更清晰、明确的教学目标和教学计划，使教师更加容易掌控教学质量，具体化教学方法与教学流程，开展阶段性检查，持续改进护理教学质量，对于提升护理教学质量水平具有重要意义[3-5]。 该研究选取2019 年8 月—2020 年8 月于该院神经外科实习的72名护理实习生进行分析，旨在探讨PDCA 循环理论方法整合应用于神经外科护理带教中的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

该研究72 名分析对象为于该院神经外科实习的护理实习生。入选对象根据入科时间不同分为两组，36 例被纳入参考组，另36 名被纳入探析组。 参考组中35 名女性护理实习生，1 名男性护理实习生；年龄最高24 周岁，最低20 周岁，平均（22.02±0.74）周岁。 探析组中34 名女性护理实习生，2 名男性护理实习生；年龄最高23 周岁，最低19 周岁，平均（21.98±0.89）周岁。 两组护理实习生基础资料（性别、年龄）经统计学检验后差异无统计学意义（P＞0.05），提示均衡可比。……