基于英语学习活动观的高中英语整合课教学设计实践例析

黄炜

摘要：高中英语课程倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观。英语学习活动观是基于中国英语教学现状和情景提出的教学主张。本文以一节高中英语新教材整合课为例，阐述了在英语新教材教学的过程中设计和开展的师生活动，为高中英语教师践行课程理念，整合教学内容，提供了基于英语学习活动观的整合课教学设计的方法与策略。

关键词：英语学习活动观;整合课教学

一、引言

“英语学习活动观”是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动（教育部，2017）。英语学习活动是英语学科核心素养的教学途径，是落实“立德树人”根本任务和培养学科核心素养的基本教学组织形式和重要途径。

高中英语新教材每单元分八个教学板块，在更新单元话题和单元内容的同时，引导教师积极转变教育思想和教学方法，鼓励教师发挥主观能动性，依据实际教学情况，灵活使用教材，创造性开展课堂教学，提高教学效率。为此，教师应该从英语学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，通过整合教材内容、设计教师、学生活动，达到优化学习方式、发展核心素养的目的。

二、基于英语学习活动观的高中英语整合课设计的内涵与意义

（一）内涵

新课程倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观，教师应设计具有综合性、关联……